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怎样教好英语词汇 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0084-02 　　众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为代表着一个语言学习者功底深厚与否。在高中阶段学生已有一定基础，要不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，提高英语学习水平与能力。因此，在教学过程中一方面要积极探索尝试，多角度、多渠道采用灵活有效的词汇教学方法，使学生积极掌握所学词汇，另一方面要对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力。 　　一、词汇教学的基本方法 　　1.直观呈现法 　　高中生虽说理解能力已有提高，但遇到某些科技词汇或其他重要事物名称的词汇，教师过繁或过简的解释，不易长久留下印象。包括使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段。使用直观呈现法可以加深学生感性认识，激发学生学习兴趣，有利于词汇的长时记忆。例如在教授satellite，rocket，castle，sun panel，camera，mobile phone 等词时，呈现图片，并配上发音，音义一体，学生很快就接受了；又如教授 fasten，fold， unfold， tear （v.） 等词时，不妨一边给出句子（情境），一边比划着动作，使学生印象深刻；再如，教 dive，float，drown 等词时，用简笔画并配以适当解释，效果很好。 　　2. 词义阐释法 　　用简易英语去解释新词，有助于学生英语思维习惯的养成。 　　①下定义。按英语语言特点，给某个词下定义，应先找出它的界定词或中心词，再分别加些定语或状语等修饰限制的内容。 　　A.可以进行短词定义。如教snake一词，它的界定词为wild animal，再加上修饰语long，soft， legless，dangerous，poisonous；又如讲achieve，其中心词为get/reach，加上补充语by effort and courage，可以说achieve great success，achieve one′s goal等等。 　　B. 也可以采用句型定义。如教charge，可以解释为A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy. 如作动词用时，可以再说：The old man charged me five yuan for mending my shoes.学生明白词组：ask money for something/a service 的意思，也就明白了charge 的意思了。 　　②句子中词汇互释。如教 lately 时，呈现如下句子：If something has happened lately， it has happened recently.这种方法借用同义或反义联想法，解词时学生思考两个句子的联系从而判断出生词的含义。再如，学content（adj），可以说给学生：You are content to do something. You mean you are pleased to do something. 　　③根据上下文猜词义。学生遇到生词并猜词时，教师应首先界定该生词的词性，然后让学生根据上下文猜出该词大意。例如：教smart一词，给学生声情并茂的一句：Wow！You look smart in your new suit！可以断定smart为形容词，再结合new suit，就可以猜测其可能是“帅气的，时髦的”或类似的意义。 　　3. 词形构建法 　　首先要求学生了解与识别常见词缀，并加以掌握和运用。如：用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等构成不同类型的名词，用-ful、-ive、-ial等构成形容词；构成动词的词缀如：-en/en-/-iz等等。另外，在教学中，学生可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，如independence，disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，如smog （smoke+fog）、telecast（television + broadcast）等。让学生仔细观察生词，结合词境，鼓励其大胆去分析、猜测。 　　4.诙谐联想法 　　观察新词的词形或发音的一些特点，产生奇妙或有趣的联想，帮助学生学习与记忆新词。如satellite，两个字母ll似两根天线；quiet与quite，字母e被关进去，便“安静”了，放出去则“相当地”不安分了；又如学success一词，两c两