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手机在大学英语教学中的应用 　　摘 要：经手机作为一种信息技术手段，在大学校园里100%的拥有率和使用率为其运用于大学英语教学提供了很大的可能性。本文通过分析手机在大学英语教学中的作用、途径和使用时应当注意的问题，提出高校教师应当充分利用手机为大学英语教学服务。 　　关键词：手机；大学英语；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）04-012-02 　　一、手机应用于大学英语教学的可行性分析 　　1、手机的普及是手机运用于大学英语教学的前提条件 　　随着近代高科技的日新月异和人们生活水平的不断提高，手机已经成为人们生活中必不可少的工具。那么，手机在大学校园里是否得到了普及呢？调查发现，在如今的大学校园中，高校学生手机的拥有率达到100%，这为教师在教学中充分发挥手机的功用提供了前提条件。 　　2、手机的高频使用为手机运用于大学英语教学提供了很好的契机 　　为了了解高校学生对手机的使用情况，笔者以问卷的形式进行了如下调查：（1）你经常使用手机吗？ （2）你使用手机的地点有限制吗？（3）你每天使用手机的时间大约为_____小时。（4）你使用手机的主要目的是______。 　　总结调查结果发现，100%的高校学生经常使用手机，大约为10小时以上的占93.8%，其中有68.7%的学生24小时开机，即使是在上课还是睡觉，他们的手机从未关过。手机成为浏览网页、听音乐或是收发短信的主要手段的占99.9%。 　　由此可见：手机在高校学生中的使用率是相当高的，甚至大部分学生对使用手机非常感兴趣，甚至不可自拔，这为高校教师把手机运用于教学提供了绝好的契机。所谓“投其所好，方能得也。” 　　二、手机在大学英语教学中的作用 　　手机本是用以交流的工具，可是随着信息技术的不断更新，手机的功能远不及此，诸如拍照、摄像、播放、收录音、游戏、导航、手电筒、计算器、上网等。在大学英语教学中，手机的作用有以下几点： 　　1、促进师生交流，增进师生情谊 　　现代化的手机具有强大的上网功能和通话功能，借助于这些功能，教师和学生之间可以不定时地进行语音或者文字交流，以增进师生情谊。 　　2、改变传统的教学方式，提高学生的学习积极性 　　传统的英语教学方式下，教师的教学方法常常紧扣考试题型，注重“读”和“写”，与之相适应的学生的学习方法便是记单词、做试题，教学方法死板、学习方法枯燥，结果“劳命又伤财”，学生单词记忆不少，做题能力增强，可真正使用英语的能力很差，学生心理负担很重、习得性无力感增强，积极性受到很大的打击。手机运用于教学，主要是借助于手机这个载体，通过多样化的课堂内、外英语活动，集声音、图像、视频于一体，改变学生所厌恶的单纯的“读”“写”活动为“听”“说”“演”的体验式学习活动。大大地提高了学生学习英语的积极性。 　　3、增强英语的标准输入，促进学生英语能力的提高 　　英语的语音、语法及词汇的使用等具有自身的特点，需要准确无误地传递给学生，手机的强大功能能给学生提供多样化的、多类型的学习资源，其中包括文本、音频和视频，有助于学生英语能力的提高。 　　4、营造英语学习氛围，提高学生自主学习能力所谓自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。手机携带方便，其使用不受时间、地点的限制，也无需老师过多的指导。网络浏览、视频、音频、摄像等可以为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习自主性。 　　5、模拟英语语用情景，促进学生体验学习 　　构建主义认为：知识是学习者在一定的情景下即社会文化背景下借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。构建主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动构建者，主张利用各种资源来支持学生的“学”，支持他们的主动探索和完成意义建构。手机作为大学英语的一种教学手段以其直观、生动的优势，有助于模拟英语语言的交流情景，将学生置身于模拟情景中，通过思考情景内容、方式等掌握英语的运用。 　　6、满足不同学生的学习需要、促进学生个性化学习 　　手机运用于大学英语教学给学生提供多样的学习资源，学生根据自己的学习特点，自主选择学习材料，同时兼顾学生学习的能力差异和学习方式差异。 　　三、手机运用于大学英语教学的途径 　　1、建立QQ群 　　教师可以以班为单位，建立QQ群，为学生与老师之间以及学生与学生之间搭建交流的平台。借助这个平台，教师可以发布信息、收发作业、与学生在线交流；学生可以接收老师发的信息、递交作业、相互交流、分享其他同学的作品。QQ群的使用既方便了老师又方便了学生，促进了教与学