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新课改下如何提高英语教学效率 　　摘 要： 随着新课程改革的不断深入，提高英语课堂教学的有效性显得愈加重要。英语课堂是英语教师掌控的舞台，课堂高效与否与英语教师素质和教学能力的高低有着直接影响。要想提高英语教学效率，广大英语教师就必须从以上两个方面寻找自身的不足，不断提升基本素质和教学能力，从而提高教学效率。 　　关键词： 英语教学 教师素质 教学能力 教学效率 　　在英语教学中，我们常常发现：同样是在辛勤工作，所在的工作环境也一样，为什么有的教师教学硕果累累而成为名师，而有人却收获甚微？那是因为名师们有极高的教学效率。那么如何才能提高英语教学效率呢？我认为应从提高英语教师素质和教学能力两个方面着手。本文就这两个方面问题进行探讨，力求为广大英语教师进一步提高英语教学效率提供参考和借鉴。 　　1.提升教师基本素质是提高英语教学效率的前提 　　1.1当好老师。 　　英语教师要热爱自己的教育事业，不仅要教好书，让学生学好英语，而且要对学生进行思想教育，做到身体力行，教书育人。在课内课外善待每一个学生，尊重每一个学生。教师要备好课，上好课，具有驾驭课堂的本领，使课堂有条有理，心境年轻活泼，热爱关心学生。课堂上遇到特殊问题或偶发事件，则凭自己的机智去妥善处理。有的学生上课不听讲，甚至捣乱，应及时提出批评，并在课下找他们谈心。有些学生学习习惯差，染上了不良习惯，有个别的甚至不爱父母，不喜欢同学，这时他们最需要老师的关怀，育人育心，遇到问题以理服人。 　　1.2具备广博的知识。 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”因此对于老师来讲，不但要掌握所教学科的基本内容，构建完整的学科知识体系，而且要加强专业进修和进行更广泛的学习，通晓社会自然学科等方面的基本知识，做到专而博。当前的素质教育要培养学生的创新能力及综合素质，教师的博学与多才是极为重要的因素。随着新课程改革的深入，各个学科之间联系日益紧密，文理之间彼此渗透，英语教师应注重本学科与其他学科的联系与融合，具有“大教学观”，创设开放的课堂教学情境，从而培养学生的创新能力和求新意识。因此，教师的综合知识越渊博，专业知识面越宽，信息量越大，驾驭教学课堂的能力就越强，课堂授课就会更生动，从而吸引学生，使学生肯学、愿学，这样课堂教学效率就越高。 　　1.3深刻领会新课程标准，掌握当今先进的教学理论。 　　领会新课标、掌握新理论是提高教学效率的支撑。英语教学是一门科学，它具有一定的规律，人们通过对这些规律进行总结便形成了英语教学理论，英语教师只有认真学习研究并灵活掌握这些理论，在教学中才能形成正确的指导思想和做出正确的教育教学决策。英语新课程标准是英语教师从事教学和对学生进行学业考评的基本依据。只有深刻领会新课标的精髓，明确教学目的和要求，才能在教学过程中自觉去贯彻、去实施，方能真正地提高教学效率，取得好的教学效果。 　　2.提升教师教学能力是提高教学效率的关键 　　2.1提高教学基本技能是提高教学效率的载体。 　　2.1.1教师上课应着眼全班同学，不能把眼睛盯着少数成绩优秀的学生。不然，没有被教师看到的同学，就会感到自己是受排斥的或者是教师不喜欢的。因此，应该把目光像调整好的灯塔一样，均衡地从一边扫射到另一边，这样就可以了解课堂活动的情况，随时调整课堂教学内容，调动全体学生的积极性。 　　2.1.2注意提问方式 　　老师最好不要按照学生的位次轮流提问，否则，离被提问很远的学生就很容易在轮不到提问的一段时间里松弛下来。有的学生英语基础本来就差，没有说和回答问题的机会，就很容易丧失信心。同时，刚回答过问题的学生也会放松，来一个“爆炸式”提问，就会使每一个学生都感到在任何时候有被提问的可能。 　　2.1.3精讲精练 　　首先，老师要在理解新课标的情况下钻研教材，做到对要讲的东西讲清讲透，可讲可不讲的尽量不讲，不讲的东西坚决不讲；其次，老师要能下得题海，出得题海，了解出题动向，让学生做“高效的”习题。 　　2.1.4掌握运用新的教学模式 　　当今教育领域有很多新的教学模式，但每一种模式都有自己的优势和弊端，这就要求教师灵活地运用教学模式，也就是在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，针对教学实际，吸收几种教学模式的特点，重新进行组合，使教学过程得到优化。比如，在一节课的教学中，知识引用阶段可采用发现模式，例题教学时采用讲授模式，小结时运用自学模式。当然，这对教师驾驭课堂教学的能力和功底提出了更高的要求，广大教师应学习和掌握一定数量的教学模式，从而在教学中根据教学的实际需要灵活恰当地运用新教学模式，提高教学效率。 　　2.2培养学生的观察兴趣。 　　一个英语教师应掌握课堂教学动态