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新课改下的高中英语多媒体教学 　　摘#8195;要：新课改下的教学离不开现代化的教育技术，多媒体技术在学校教育中的应用，特别是在英语教学改革中起到了重要的作用。本文以教学实践为出发点，讨论了多媒体英语教学活动，尤其是对多媒体技术在教学中的应用优势及存在问题和相应的解决方案进行了讨论。 　　关键词：多媒体技术#8195;教学#8195;网络#8195;高中英语 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-01 　　新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。 　　1#8195;高中英语传统教学模式 　　由于高考的压力，教师在高中英语教学实践中普遍存在着重知识、轻能力的现象。高中英语教学长期采用“一支粉笔、一块黑板、一本书、一台录音机”的教学模式，这是一种以教师为中心纯传授语言知识和技能的教学模式。传统教学模式的局限性导致它很难适应当前新课改 “以学生为中心”的教学宗旨，对其进行改革势在必行。 多媒体技术的运用为英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学，为学生营造出一个良好的语言学习环境， 激发了学生学习的热情，使学生全面提高听、说、读、写综合语言运用能力，促进发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。总之，多媒体教学是实施英语素质教育的基本途径和要求。 　　2#8195;高中英语教学中多媒体的合理运用 　　2.1#8195;多媒体的运用可激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的教师。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有利于学生注意力的保持。多媒体的运用可促使视听结合，增强感知效果。在英语教学中，若利用多媒体展示一些与教学内容有关的图片，视频或影片，就能马上使学生对教学内容产生兴趣。 　　2.2#8195;多媒体的运用可扩大课堂容量 　　在传统教学中，由于教学手段的限制，英语教学停留在黑板、录音机、幻灯机上，课堂知识的传播主要来源于教师的口授与板书。用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，教师能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，利用图片、视频展示的鲜明形象使学生深刻理解和记忆板书中的重要内容。 　　2.3#8195;多媒体的运用可培养学生的学习与创新能力 　　多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习与创新能力。例如，网络上有大量地道、真实的英语材料。它们涉及政治、经济、社会、文化、科技等各个方面，为学生创设了真实的英语学习环境，有利于提高其实际应用能力。学生通过接触富有时代性的语言材料，在提高学习兴趣的同时又提高了英语语言能力。此外，多媒体英语教学能够走出课堂、进入家庭，学生在家里可以通过多媒体软件进行学习、练习、辅导和测验，培养和锻炼自主学习的能力，有助于充分发挥学生在英语学习中的主体作用，有利于全面提高学生英语听、说、读、写、译的能力。 　　3#8195;多媒体教学在运用中存在的问题及解决方法 　　3.1#8195;存在的问题 　　（1）新型动态多媒体课件，可以提高学生的学习兴趣，但它有可能使学生的注意力都集中在多媒体画面滑稽的表现上，忽略了教学内容，在不知不觉中，精神愉悦成了学习的终极目标。因此，教师不当运用多媒体会失去主导地位，学生也不能在多媒体课件中学习到大量的知识内容。 　　（2）学校的硬件环境跟不上，课件制作要求教师跨专业学习多媒体技术和网络，许多网络是丰富而复杂的，容易使教师过于依赖课件。 　　3.2#8195;解决方法 　　3.2.1#8195;一切从实际出发正确认识多媒体设备的作用 　　在教学中，教师不能过分地依赖多媒体，多媒体设备只是充当一种媒介作用，是为丰富教学手段而存在的，而有的教师却把多媒体应用于所有的教学环境，这是不可取的。 　　3.2.2#8195;必须保持教师的课堂主导地位 　　在多媒体学习环境中，教师活动出现下降，增加学生的活动空间，但是这并不意味着教师的主导作用消失。教学过程中教师如何控制多媒体，合理地表示自己的意图，体现教师的主导作用，都是教师设计教学时应注意的问题。只有这样，才能发挥教师在课堂上的主导作用。 　　3.2.3#8195;教学设计严谨，紧扣教学重点 　　在课堂教学过程中，学生是多媒体设备的接受者，可以更直观地感知知识要点，知识在屏幕上通过音频，视频和其他工具，以刺激学生的学习兴趣，使学生思维更活跃，以达到预期的