新课改下高中化学教学策略初探.docVIP

新课改下高中化学教学策略初探 　　摘要：新课改下教学理念的转变，使教学过程不再是单纯地传授学生知识、提高学生解题能力，而是转变学生的学习方式，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生的终身学习能力得到培养。在新课改理念的指导下，高中化学要更加注重以学生为主体开展教学活动，加强对学生自主学习意识和能力的培养，使学生树立起实事求是的学习态度，不断增强教学效果。本文就新课改下高中化学教学的有关策略展开分析和探讨。 　　关键词：新课改；高中化学；教学策略 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0228-02 　　新课改对高中化学教学提出了更高的要求。因此，在高中化学教学过程中，教师应当注重对学生自主学习意识的培养，引导他们主动构建学习化学所需的基础知识框架，深入了解化学这门学科的特点，掌握科学研究的方法，树立实事求是和科学严谨的学习态度，不断提高学生的化学学习水平。 　　一、深刻领会新课改教育思想，用心体验新教材 　　新的课程改革标准中指出：在高中化学教学中，要开展以化学实验为主要形式的探究活动，使学生在实验过程中进行科学研究，提高学生的学习兴趣，增强学生探求科学知识的意识，促进学生学习方式的转变，不断培养学生进行化学实践活动的能力；通过化学教学，使学生认识到化学在人类生活中发挥的重要作用，提高学生的社会责任意识。新课改以来，高中化学的课程内容发生了一些改动，教学目标也变得更加明确。新课程改革的重点为：一是通过教学活动的开展，使学生能够掌握化学的基础知识和基本技能；二是通过开展化学教学活动，不断培养和提高学生进行科学研究的水平和能力；三是在教学过程中，要突出化学与社会、生活之间的紧密关系；四是构筑有利于促进学生实现全面发展的评价体系。 　　二、了解学生学习基础，做好初高中教学衔接 　　对于高中的新生来说，由于大多学生不是来自同一所学校、同一个班级，所以他们掌握的化学知识水平也不相同，因此教师要根据学生的实际情况，对学生的化学基础进行调查摸底，对全班学生学习化学的基础情况做到心中有数。与此同时，因为新生刚刚升入高中，年龄较小，在学习习惯和自学能力等方面存在一些问题。因此，在高中化学教学中，要充分尊重学生的这些特点，在学习的进度方面适当放缓，逐步培养学生独立思考和解决问题的良好习惯，增强学生自主学习的能力。与初中的化学教学相比较，高中化学在思维方式以及学习方法等方面都存在很大的差异，高中化学知识是在初中化学基础知识上的一次大的跳跃，其中包含较多的抽象思维内容，教材的起点难度比较大。两者之间的主要差别是：在初中的化学教学中，主要侧重于对化学基础知识的学习，让学生掌握最基本的化学概念和基础的化学变化。初中化学课的课程进度比较慢，教师可以有更多的课堂时间与学生交流和讨论，同时，课后复习的时间也比较多，久而久之就形成了化学教学“慢慢来”的习惯。然而对于高中化学来说，教材的难度和深度方面有所提高，而且信息量比较大，加之高一的新生普遍较贪玩，不能立刻进入紧张学习的角色，导致高中化学教学难度加大。与此同时，高中化学课程任务重、时间紧，所以在高中化学教学中教师要注重对学生学习进度的调整，由慢节拍逐步地变为快节拍，掌握好学习进度的安排，做好初中与高中化学教学的衔接工作。 　　三、以学生为主体，优化教学方法 　　新课程标准中要求，在教学过程中要把学生作为教学的主体。因此，教师要不断地优化教学方法，使学生在高中化学的学习过程中以“主体”的身份出现，充分发挥自己主动学习的能力，实施有效学习，取得良好的学习效果。 　　1.兴趣教学法。浓厚的学习兴趣是学生开展学习最好的老师。因此，在高中化学教学中，教师要多开展以化学实验为主的各种实践活动，使学生在亲手操作的过程中感受到科学研究带来的巨大乐趣，有效激发学生学习化学的浓厚兴趣，促进学生改变学习的方式，增强其化学实践能力和创新精神，从而满足新课程改革的基本教学要求。除此之外，教师还可以通过竞争法培养学生的学习兴趣，将学生分为不同的小组，引导他们相互之间就某一化学实验开展有序竞争，从而营造浓厚的竞争氛围，让学生变压力为动力，增强学习化学的兴趣。 　　2.探究性教学法。新课改中倡导学生养成合作、自主和探究的学习方式，因此在教学过程中，教师要积极地引导学生参与到教学活动中来，增强学生的“主人翁”意识，培养学生进行合作交流的能力，促使他们养成自主探索的良好学习习惯。在自主学习的过程中不断地提升发现问题、探讨问题和解决问题的能力。因此，在化学教学中，教师要多安排学生进行探究性学习，让学生亲自动手做实验，为学生提供广泛丰富的学习资源，使学生在不断的探究中进一步提高自己各方面的能力。比如，开展氯水成分的探究、醋酸酸性的证明等探究性试验活动。 　　3.