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新课标下的高中思想政治课教学策略 　　摘要：高中思想政治新课程关注学科知识与生活主题相结合，关注学生的情感、态度和行为表现，强调课程实施的实践性和开放性。以这一新课程理念审视现有的思想政治课教学，课程实施应突出教学的情感性、自主性，营造独具灵性的生命课堂；突出教学的生活性、实践性，营造动态生成的生活课堂；突出时代性，发挥多种媒体的作用，营造富有现代气息的动感课堂。 　　关键词：新课程理念；高中思想政治课；教学策略中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0041-011.以学生为本，创设问题情境，营造参与氛围 　　创设问题情境是启迪学生思维的重要开端。在授课过程中，教师要有目的的提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们去探索解决问题的办法，从而激起学习的动力，养成爱思、多思、会思的习惯。学起于思，思源于疑，教师要不断启发生疑，鼓励质疑；提倡学生学会用比较法、假设法、因果法、探源法等有意识的去解决问题。对问题敢于发表自己的观点，不唯书，不畏权威。教师要善于启发，调动学生积极思考，逐步培养独立探索，获取知识的能力。 　　此外，必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以利于学生肯于思考，乐于参与。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。 　　2.转变观念，以学生为主体，建立新型的师生关系 　　在政治课教学过程中，尝试着把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，建立新型的师生关系，创设宽松氛围竞争合作的班风，营造创造思维的环境。罗杰斯提出有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。要使学生在合作中积极主动地探求知识，发挥创造性，必须纠正课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的做法，这种做法限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中作为学习的主人，形成一种宽松和谐的教学环境，只有这样学生才能充分发挥其聪明才智和创造想象的能力；教学中设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，学生畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力，细心把握、责任确定到每位学生，最大限度地调动学生潜能。使学生在活动中学，在活动中用，增强学生的思维能力、实践能力、创新能力。 　　3.创设情境，以境促情，在真实生动的情境中实现情感共鸣 　　创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一种有效途径，恰当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。如，在讲授《政治生活》第一课的 人民民主专政：本质是人民当家作主这一目时，可以利用多媒体播放我国1998年夏季发生的长江、松花江和嫩江流域特大洪灾，人民解放军奋力抗洪的场面，感受人民政权维护广大人民利益的；播放毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立及国庆阅兵的一幕幕感人的壮观场景，感受人民当家作主，使同学们在生动的情境中得到认识升华、情感共鸣。 　　4.实现信息技术与新课程整合，激发学生的学习兴趣，增加课堂教学的信息容量 　　实现信息技术与课程整合，增加教学信息量，告别填鸭式的教学模式，突出学生的主体地位，提高了课堂效率，比如：在高二讲价值规律内容时，讲到供求关系对商品价格的影响作用时，我利用Powerpoint制作了它们之间的流程图，多媒体教学手段具有直观、形象的特点，这样就是枯燥的内容和学生的生活实际联系在一起，短时间内最大限度地调动起学生的学习兴趣，激发学生的强烈情感和积极思维，这就使教学过程的某些环节进行速度加快了。 　　5.课堂改革要贴近学生的实际 　　我们的教育对象即普通高中的学生。我们的学案制作要贴近学生的实际，最好是一拿到手就想读，等不到上课自己就看上了，发生了兴趣。这就是要有吸引力。还要有启发性、有说服力。要让学生自己能看得懂，看了能引起思考，能理解、接受和信服学案中的资料及习题，为此，它应该有生动的实例、翔实的资料、丰富的知识和富于启发性的提问，应该生动活泼、形式多样、简单明了。 　　首先，结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事，国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。