新课标背景下体育教师情绪智力的自我完善.docVIP

新课标背景下体育教师情绪智力的自我完善 　　教师良好的情绪智力，对学生具有潜移默化的影响，它可以促进全面发展教育目标的实现。相反，就会造成一系列情绪智力而引发的教育问题。而其也已成为教师的必备素质，所以作为新课标背景下的体育教师，应利用课程改革的契机，主动培养和完善自己的情感智力，实现心理平衡。 　　情绪智力 自我完善 体育教师 　　新课标理念强调，促进每个学生的身心健康发展。而在体育教学中，往往会有较多琐事让教师感到压抑，从而造成不良的情绪波动，影响了课堂教学。究其原因，固然有客观因素，但也有主观因素存在其中。因此，作为新课标背景下的体育教师，应利用课程改革的契机，主动培养和完善自己良好的情感智力，实现心理平衡。 　　一、教师情绪智力在教育实践中的作用 　　教师良好的情绪智力，是建立良好师生关系，激发学生学习兴趣的重要因素。心理学家维纳和彼得就学生心目中的好教师的特征，对1750名8～l6岁的学生进行了一次调查。结果表明，在学生所列举的好教师的23项特征中，有12项（约占51.2%）是属于情感方面的。可见，情感因素是沟通师生关系的纽带，是融洽师生关系的基础，同时也是促进学生全面健康成长的基础。 　　二、教师情绪智力自我完善的对策 　　1.善于培养坚定的职业信念，明确奋斗目标、培养良好心态。 　　魏书生老师说过，埋怨环境不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是自己方法太少。对于新时期的体育教师而言，时时激励自己自强不息，才能不断更新观念，改进教法，使自己的教学进入“别有天地非人间”的奇妙境地。有一部电视剧叫《笑着活下去》，记录了无论是再苦再难的时候，用笑来面对一切困苦，最终取得成功的事例。在教学过程中，体育教师肯定会遇到较多不顺心的事，所以一定要培养自己良好的心态，从而面对一切挑战。 　　2.善于控制自己的不良情绪，掌握与学生情感交往的技巧。 　　一位教育家曾说过：“当教师一跨入校门，他就应该把自己的所有不快和烦恼留在门外，因为，在学校里，他整个人是属于教育的。” 　　（1）淡化对学生缺点的厌恶。久困教室中的学生特别渴望到蓝天阳光下，寄望体育课寻求轻松与解脱，所以大多数学生把体育课当作玩耍课，因而上课敷衍了事，对有些难度大、技术含量高的运动项目不愿参加，或不服从教师指挥，等等。在这种情况下，有的教师往往会对这些学生产生厌恶情绪，用刻薄的言语怒斥学生，其实这样常常会适得其反。而有的教师就能竭力克制自己的不良情绪，从教学内容和手段上下功夫，把课上得生动活泼，既吸引了学生，又寓教于乐，应不失为一个好的方法。 　　（2）学会转移自己的愤怒。当今独生子女的教育弊端已充分显现，在体育课的教学中更为突出，自私自利、偷懒怕脏、更有甚者冲撞老师等。遇到这样的学生，有的教师特别是年轻教师很容易产生愤怒的情绪，做出一些冲动的举措，如体罚学生。在现实中，也有不少优秀教师因一时的愤怒情绪失控而造成终身悔恨的事列。因此，体育教师应该学会控制和转移愤怒情绪，用正面教育、严格要求的方式教育学生，同时以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。 　　3.善于调节对学生的认知态度，重视对学生情绪波动的引导。 　　一个班级的学生总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。但不管是哪类学生，他们总是会在某一领域拥有一些闪光点，这就要求教师学会观察、善于发现。 　　（1）要尊重学生的独特个性。教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重学生，是指把学生看作是有独特个性的人。教师只有关心学生的尊严，才能使学生接受教育。即便当学生发生过失并需要处罚时，其处罚的方式也不应使学生失去自尊。 　　（2）用爱心与学生和谐相处。教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每位学生，与学生建立和谐的师生关系，真情实感是师生情感交流成功的基础。例如，小金同学，脸上长有块大胎记、性格又非常内向的，每次分组练习，就一人躲得远远的。发现这情况后，我多次用赞许和鼓励的言语，激励他参与练习，可是收效甚微。在一次恰当的机会，我直接点出了他的自卑心态，和他讲述了马云、比尔盖茨的成功故事，还鼓励他从网上寻找一些身残志不残的人物故事。没想到，在第二次的耐力跑课中，小金一改以往压阵的架势，居然还超越了三位同学。小金的转变正如人本主义哲学家马斯洛所认为的：人的生理需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和尊重的需要就会成为主要的需要，满足了爱和尊重的需要，人就会觉得得到了别人的承认，认为自己有能力、有实力，从而就会激发自尊、自爱、自强，以饱满的热情和积极的态度参加锻炼和学习。 　　（3）用合作来突出学生的才智。新课标明确指出：“学生是学习的主人。”“体育教学应在师生平等对话的过程中进行。”中学生自我意识日益强烈，