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浅议英语创新教育 　　人类社会进入新的21实际，知识经济时代即将到来，各国国力竞争正日趋激烈。众所周知，不论是知识创新还是技术创新，都离不开教育这一基础，而课堂教育又是教育的主阵地。为此本文结合英语课堂教学实际，对如何实施创新教育谈点拙见，共同商榷。 　　一、教学目标的创新 　　课堂教育必须有明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它是课堂教学活动的方向盘和指南针，也是课堂教育的起点和归宿。 　　1、目标的制定要科学 　　教学目标一要明确，不能含糊其辞、模棱两可；二是具体，既要提出课堂教学结束后应达到从已知到未知，从知之甚少到知之甚多，从明理到导行，从低水平到高水平的具体要求；三要恰当，要保证教学大纲、教材基本要求内容的掌握，同时要使绝大多数学生经过努力达到目标；四要完整，既要有认知目标，又要有智能目标以及思想品德教育目标等等，并进行整体优化，融为一体。 　　2、目标的落实要讲策略 　　（1）以认知目标为主线――分层落实 　　知识是能力的基础。英语教学的主要任务之一是把基本的英语知识传授给学生，所以课堂教学应以认知目标为主线，也就是以再现知识的发生为线索，逐步揭示各知识点的内在联系，以使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。 　　分层落实，就是针对学生之间的个体差异实现不同程度的发展，课堂上不搞“一刀切”。既面向全体学生，又因材施教，使不同程度的学生拥有同等的参与机会和成就感，采用集体教学、小组交流、个别辅导相结合的方法，达到面向全体学生的目的。 　　（2）以智能目标为核心――主动发展 　　创新教育的主旨是发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。因此，教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。 　　（3）以情感目标为动力――和谐渗透 　　教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保存学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。 　　二、课堂结构的创新 　　1、复习铺垫――高效率 　　在进行新知识教学前，一般都安排一定时间来做复习铺垫工作，为学习新知搭桥铺路，这无疑是大有好处的。 　　2、导入新课――强力度 　　新课的导语要像吸铁石一样，牢牢地吸引学生的认知注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围，促进学生制动发展。 　　3、传授新知――参与度 　　传授新知是英语教学的中心环节。学生是学习的主体，教师须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。 　　4、巩固练习――多角度 　　巩固练习是课堂教学的重要组成部分，要注意从不同角度让学生去听、说、读、写，以在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。 　　5、课堂总结――高浓度 　　下课前的短短几分钟内教师对整堂课的主要内容要高度浓缩，归纳总结，给学生以深刻的印象。 　　三、教学方法的创新 　　“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。 　　1、变“苦学”为“乐学”的创新思路――诱导 　　诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认知活动变成学生的心理需求。 　　2、变“死学”为“活学”的创新高招――引导 　　引导学生主动地去探索、研究，发现结论、总结规律，变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。 　　3、变“难学”为“易学”的创新法宝――疏导 　　学生思维受阻或思维朝鲜偏差时，教师及时指点迷津，拨开疑云，疏导障碍，使学生茅塞顿开，恍然大悟，从而变“难学”为“易学”。 　　4、变“学会”为“会学”的创新诀窍――指导 　　学法指导就是指使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯；认知策略指导就是指使学生掌握获取新知、解决问题的思维方法和心里技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。 　　四、教学环境的创新 　　“环境造就人”。良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体和心里素质起着不可估量的作用。创新课堂教学环境不仅是可行的，而且是高效的。 　　1、教学语言的创新――艺术化 　　教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言，它是完成教学任务的主要手段，直接影响着教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性。 　　2、师生关系的创新――融洽化 　　人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会以相