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浅谈中学英语教法与学法的研究 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0156-01在我国英语教学中，受应试教育观念的影响，教师只注重教法研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。因此，我们英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。 　　那么，我们英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下： 　　1.教师必须首先提高自身的综合素质 　　这包括道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平。努力使自己适应新时期教育教学的要求，适应新大纲新教材的要求；不断钻研教材和丰富教育教学理论，不断了解专业发展的新动向，更新专业知识；加强对现代教育技术，特别是现代信息技术的掌握。比如，教师应熟练运用多媒体进行英语教学。这种教学方式给学生们带来视觉和听觉上的直观感受，为学生们提供了生动的语境，让英语学习不再枯燥乏味，从而激发了学生的英语学习兴趣。 　　2.教师要帮助学生明确学习目的、确定学习目标 　　 学习英语符合新世纪对人才素质的要求，学习英语符合信息时代的要求，学习英语符合多元化社会的要求，学习英语有利于开发学生的潜力，使他们形成良好的性格，培养高尚的品格和坚强的意志。并联系生活实际例子，让学生去感受、领悟。 　　3.建立和谐的师生关系、用师爱去激发学生学习英语的积极性 　　教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流，才会爱老师并对这门学科感兴趣。如果学生一开始没有足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就有困难。 　　3.1教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师既要做老师，又要做学生的朋友，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖，教育教学才有可能走向自由。例如，当学生回答老师提出的问题有困难时，老师应该用心点拨学生，启发其思维，切不可批评责备，生硬地要求学生坐下，应该给学生回答出正确答案创造条件，从而让学生获得成功的喜悦，并体会出掌握知识后的快乐。这样一来，学生就会对学习充满信心，学习兴趣也随之产生。 　　3.2教师要热爱学生，而且要面向全体。义务教育不是精英教育，其目的不是培养特殊的尖子生和少数高材生，因此为了每个学生的发展应该是所有学科教师的共同出发点。使每位学生都得到发展应该是教师神圣的天职。因此在平时教育教学中，老师应学会发现每个学生的闪光点，并将之放大；发现学生的弱点和缺点，并将之缩小。 　　4.抓好学生英语学习方法的指导 　　学习语言是一个积累过程，就像新生儿学习语言一样，通过他大量的听，周围的人不断和他交流，突然有一天，他就能从嘴里蹦出一个字，一个单词，最后就能说出一个句子来，通过他不断的说，不断的锻炼，甚至能创造一些他自己独特发明的语言，学习语言贵在积累，贵在锻炼，贵在交流。因此，学习英语首先要打好基础。第一，从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。第二，利用青少年记忆力好的优势，集中一段时间，用科学的方法记忆大量常用词汇，熟背经典课文，然后再通过反复阅读、翻译，逐步加深对课文的理解，逐步掌握文法，按照记忆的规律，通过反复和循环，加深记忆。第三，在听、说、读、写四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。第四，学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。学习过程中的怎样学要比学什么重要。对于中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习、上课、课后复习、完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 　　5.利用网络资源，优化英语教育 　　网络的发展已经让如今的英语课堂教学形式发生了翻天覆地的变化，多媒体教学手段，可以吸引学生的注意力，把学生的学习积极性充分调动起来。网络上的资源多种多样，极其丰富，如果被充分利用，将大大丰富英语课堂教学的内容。如果将网络上丰富的资源通过多媒体方式展示给学生，会大大增强课堂教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性。多媒体形