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浅谈音乐教学中的赏识教育 　　摘要：小学音乐教学应该是让学生在老师的引导下感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，特别是要在潜移默化中，让学生的心灵得到净化，达到“润物细无声”的效果。学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而达到全面育人的目的。如何达到这一要求，我充分利用“赏识”这一举动来调动学生学习音乐，为音乐教学打开一扇扇窗。 　　关键词：赏识；音乐教学；感受音乐；快乐 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-029-2学校音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。 　　一、赏识，让学生爱上音乐课 　　音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。 　　众所周知，好动，注意力不稳定是小学生的特点之一，而律动是学生很喜欢的活动，因为它可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节课开始，我采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演。孩子们情绪高昂，在欢快的气氛中感受音乐。我还常常根据歌曲的内容编一些律动，取得了很好的教学效果。如：教《快乐的小木匠》一课时，我先让学生想像熊猫的可爱模样，然后请学生观看熊猫的影片，再让学生随着音乐自编一些做木匠的动作。边唱边表演，欢快的情绪，学生们纯真、可爱的表演，激发了他们热爱熊猫，热爱动物的情感，又使学生掌握了一些创编律动、表演的技巧。我紧紧抓住他们在活动中表现出来的“亮点”给予表扬、肯定。学生的热情越发高涨。在老师创设的宽松、民主的课堂氛围内，教师与学生的关系十分融洽。因为学生动了，所以满足了他们的“动”的年龄特征的需要，但是，在这样的动当中，学生“动”得有秩序，有规律，情绪饱满，气氛热烈，学生有“成就感”、“轻松感”。在动的过程中，学生喜爱这样的音乐课，所以他们的注意集中，思维专注而活跃。教学气氛宽松而不涣散，严谨而不威慑，每个学生自然就爱上了音乐课。 　　二、赏识，让学生爱上老师 　　要让学生在音乐学习中获得快乐，首先要让学生感到老师是快乐地教他们的，这就要求教师在教学时要“一往情深”，发挥自身的长处，所交涉的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣。同时按照不同的教学内容、教育对象，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到学习中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁地参与到学习中来，达到以语激情，以情感人，以情激思。我努力做到：做一个聪明的音乐教师，课堂上扬长避短，使学生能够爱上老师。如我在教授《好月亮，你走得这样静悄悄》时，我边在多媒体上出示各种状态的月亮的图画，并配上优美的背景音乐，边有感情地朗读诗句。教师声情并茂的朗读，加上优美的图画的渲染，营造出课堂教学的情景，把学生带到一个美丽月夜的环境中去。加上老师的眼神时刻与学生交流，使教师的“教”与学生的“学”产生了共鸣，学生与教师之间的距离越来越近。 　　在教学过程中，我充分发挥了我的母爱，对于表现好的学生，毫不吝啬我的爱。记得在教授一年级《亚克西，巴郎》时，在教授完歌曲后，我请学生上台来表演，有一个男生举起了他的小手，这位学生长得胖胖的，平时不太爱说话，感觉也不太活跃，不善于表演，属于那种在班级里没有“人气”的孩子。但是我觉得要随时扬学生所长，于是，我抓准机会，请他上来表演唱。如我所想，他表演得并不是非常出色，但是非常认真。我微笑着走到他的身边，拉着他的小手，在他的脸上轻轻地亲吻了一下，说：“你表演得真认真，老师喜欢你”。孩子的脸上顿时露出了无比灿烂的笑容，而教室里响起了一阵欢呼，一双双眼睛里露出了羡慕的眼神，紧接着只听见“老师，我也来表演”“老师，我也要”……这一吻是多么神奇呀，我的爱的赏识，换来了后来学生对我的无限喜爱，我们之间俨然是母女、母子。 　　三、赏识，让学生爱上音乐 　　我时刻告诫自己：你是一位小学音乐教师，要让你的学生在音乐学习中获得快乐，让学生爱上音乐。 　　如果说学生爱上音乐课、爱老师是由于老师的人格魅力的吸引的话，让学生能爱上音乐是非常讲技巧的事情。大家都知道，音乐技能是一种特殊技能，并不是每个学生从小就都是一样的对音乐有天份。有些学生从小就有很好的天份，但是有些同学却是从小就五音不全。音乐学习是一项比较轻松的学习项目，并不是培养学生成为伟大的音乐家，而是应让学生在音乐学习中，接触音乐，感受音乐，在学习中，逐步培养和提高学生音乐的欣赏力、感悟力等等。 　　我任教的（B）班级里有一对姓西垣的双胞