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网络环境下电大高等数学教学研究 　　摘要：本文从数学学科特点出发， 结合电大学员具体情况， 把学生能力培养贯彻到数学教学辅导的各个层面， 从各方面多角度入手， 提高学生认识问题、解决问题的能力， 以达到全面培养学生综合素质的目标。 　　关键词：能力培养 网络环境 数学 教学研究 　　随着信息化社会的发展， 人们获取知识的渠道更加丰富了， 在电大教育中， 利用计算机网络将各专业知识通过网络传播， 增强了知识信息的传播速度和宽广度， 为学生学习各种知识开启方便通道， 极大丰富了学生学习内容， 也扩展了学生学习空间。但不管是传统的课堂教育， 还是借助计算机多媒体网络教育， 其目的都是通过教师教育教学， 引导启发教育学生掌握知识， 形成技能、技巧， 并在这一过程中，提高学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力以及控制能力。高等数学课程是电大理工科开设的基础理论课， 中央电大提供了较为丰富的网络资源， 有视频资源（有IP课件）， 也有一些教学文本资料， 还可以在互联网上找到其它院校的相关内容， 所以学生的学习选择性还是比较多的。然而高等数学相比其他学科来说： 知识抽象， 逻辑性强， 概念多， 运算多， 它的概念抽象难以理解， 运算较为繁琐复杂， 学起来又觉得枯燥乏味， 尤其电大教育面对的是成人学生， 他们知识结构偏差很大， 良莠不齐， 生活工作压力大， 所以学习起来难度很大。所以在教学中应采取多种教学方式， 把面授和多媒体等教学方式有机地结合起来， 把个别辅导和网络课堂结合起来， 还要结合应用现代即时通讯工具， 畅通师生交流渠道， 激发学习高等数学的热情， 提高综合能力， 增强他们为社会服务的意识和技能。 　　1、创设良好学习情境， 引导学生利用互联网学习 　　强大的互联网络为我们展现出广阔的教育平台， 丰富的教学资源， 为学生学习提供了良好的学习环境， 但是数学概念抽象性和逻辑性强， 对底子较薄的成人学生来说， 较难以理解， 所以要创造一种环境， 一种师生共融的学习环境。教师要引导学生， 利用好网络， 学习文化知识， 必须首先让他们学会使用网络进行学习， 还要让他们喜欢用网络进行学习， 养成在网络上学习的习惯。首先要让学生熟悉提供学习的网站， 及网上的各种功能， 然后教师和学生一起收看教学视频， 观察学生们的学习状况， 和他们进行交流， 及时了解他们的疑惑， 解答他们的问题。这时教师要做学生学习的共同参与者， 要经常同他们讨论， 研究。然而如何引导学生在网上学习数学， 还必须下一番苦功夫。 　　1.1调动学生的自主性， 引导学生使用网络 　　数学教学过程是一个不断发展变化的过程， 人的因素起决定作用， 它不可能是一种简单的给予与接受， 尤其象数学这样逻辑性很强的学科， 因此在教学方法上， 在教学环节中可以根据不同情况采取不同的手段和方法。尤其对成人学员首先应调动他们学习的积极性， 发挥他们的优势。思想上主动了， 行动上必然产生效果。所以要把学生的学习积极性调动起来， 结合网络教育的灵活性， 通过网络提供的丰富交流方式， E - ma il、QQ 等， 向学生发布信息， 提出要求， 例如一个教学单元要完成哪些任务， 学习的章节重点难点是哪些， 要注意些什么， 询问存在哪些问题。一方面交流情感， 探讨问题； 一方面沟通师生情感， 增进师生友谊； 也使学生熟悉互联网， 学会使用网络， 养成在网上学习交流的习惯。 　　1.2整合网上资源， 丰富网上教学 　　使学生愿意到网上学习虽然现代的互联网技术为我们展现出丰富多彩的内容， 但是关于学习数学的内容却少之又少， 虽然中央电大在网上提供了供学生学习观看使用的IP课件， 还有一些文本资料， 但是高等数学相比较其他学科， 最大的特点就是知识的抽象性， 难以理解。它的概念、定理比较抽象， 学生理解难度大， 接受困难；如何将抽象的数学概念、定理传授给学生， 就要进一步丰富网上教学内容， 可以把兄弟院校好的CA I课件介绍给学生， 还可以下载一些课件动画， 来丰富学生的想像， 加深学生的理解力。作为数学教师就应该有效地建立和丰富数学教学内容， 整合各级各类教学资源， 突出重点， 解析难点， 潜移默化， 循序渐进， 为学生学习提供方便。 　　2、有效利用传统教学方式， 搞好面授教学及个别辅导 　　再丰富的网络， 再优秀的教学资源， 还是需要教师面传心授的教学来补充， 因为我们面对的是学生，是生机无限的成长中的青年， 他们有情感， 有丰富的想像力， 有各自不同的境遇， 有不同的生活习惯， 还有不同的理解力， 网络提供的学习资源尽管丰富， 但学生总还有那么多的疑惑要教师来解答， 有许多的情感要和老师面对面交流， 所以课堂教学依然是学校教育的重要（最隹）场所。 　　2.1集中面