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美国阿肯色州数字化校园建设的启发 　　【摘要】数字校园就是利用数字技术，把学校的教学、科研、管理等各方面综合成数字服务平台，最大限度地发挥各部门的能力，促进学校工作快速发展，提升学校竞争力。美国对数字化校园建设是相当重视，他们通过政府的引导，积极投入资金，购置数字化设备，学校重视，最大程度地进行利用；并巧妙把资源进行重新组合，追求效益的最大化；借助媒体，引导学生参与学习的过程。主管部门要加强服务意识，开发适合教师教学与学生学习的软件。 　　【关键词】美国 数字化校园 建设 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0244-02 　　数字化校园这一概念最早是美国的莱蒙特大学教授凯尼斯?格林1990年提出的。所谓数字校园就是利用数字技术，构造涵盖学校教学、科研、管理和生活各方面的在线综合数字服务平台，实现校园内所有人、财、物等要素电子标识化，促进学校管理模式、教学方式、生活方式的转变，提升学校核心竞争力，形成与现实校园同时存在又相互依赖，体现学校独特文化理念的虚拟校园环境。 　　这次在杭州市拱墅区教育局的组织下，我们“运河名师高端研修班”到美国阿肯色州进行20天的教育考察。这次的美国之行，使我对美国阿肯色州校园数字化建设和数字技术服务于教学的印象特别深刻。 　　一、政府引导建设，学校重视利用 　　美国财大气壮，特别是拥有世界最先进的技术，他们把这些技术运用到教育教学中有得天独厚的优势。另外对于人才培养的紧迫感，使美国非常重视校园数字化建设。2011年9月16日，白宫公布建立一个国家先进数字和数学技术研究中心，中心旨在将数字化学习方式更多地引入全国各地的校园。创立该中心的想法早在10年前就已经有了，目的是指导学校利用互联网和其他技术帮助学生进行学习。 　　在政府保证的前提下，美国在每一所学校都保证教育硬件设施的齐全。我们所访问的学校不论是幼儿班还是高中，每个班级数字化备置都是非常齐全的。每个班级中都有两台以上电脑，一台是上课用的，另一台是老师办公用的。另外每个教室都有电子白板，我们发现他们的使用率是非常高的，我们走入的教室几乎每个老师都运用白板在上课。在好多个校区看到他们的孩子在教室里人手有一台ipad，根据老师的要求在操作。 　　电脑的普及不仅仅体现在教室里，比如在阅览室、数字技术中心、实验室学生都能做到人手一台。特别是在学生信息中心，他们的大型打印机，图形打印机随处可见。为学生与老师的运用提供了极大的便利。学校的领导可以通过网络联系到每一个教师，教师与领导或者与学生可以自由进行沟通。 　　二、资源巧妙组合，追求效益最大化 　　我们校园数字化程度说起来也不低，但相比美国来说，我们的付出与回报是不相等的。造成这样的原因最主要的是我们对数字化在教学中发挥什么作用还不明确。总以为，课堂里我们也有多媒体设备，也有自己的校园网站就是校园数字化了。其实相比较美国的校园信息化来说，我们的认识是狭隘的。比如，我们在康威校区访问一所中学时，他们的领导带我们参观了他们的阅览室。走进阅览室我们发现这已不是纯粹意义上的阅览室，一个非常大的教室里分成四个区：边区是藏书丰富的阅览室；中间是一个椭圆形的长桌，长桌的旁边就是30多台电脑，旁边打印设备齐全，学生可以随时把查到的资料打印出来；电脑旁边摆着整齐的学生课桌。对于这样的组合，我们很是迷惑。后来询问后才知道，他们这样的组合是大有玄机。当孩子到需要利用电脑或查阅资料时（美国学生自主查阅资料的能力是很强）老师就可以把孩子带到这样的教室进行教学。老师需要统一教授时，就在课桌区对学生集体辅导。当学生任务明确后，就可以马上到旁边的电脑上去寻找自己所需要的材料。而往往有些材料电脑上是没有或不详细时，老师就可引导学生到旁边的图书室里翻看相应的材料。在美国的教学活动中小组合作学习是常态化的。对于同一个话题，每个理解不同，找到的资料往往是不一样的。当大家都有第一手材料后，他们就会在椭圆形桌子上进行讨论，综合材料，形成自己的作业。 　　这种把数字化建设与传统资源相融合的做法是值得我们学习的。这种组合既省时又能发挥各种教育媒体的最大作用。 　　三、转变教育观念，引导学生参与学习过程 　　在我们学校，教室里虽然都有多媒体设备，即使是现在新配的有人机交互功能的电子白板，但囿于教师观念的陈旧与落后，在利用这样设备时，更多是老师在操作，学生是局外人，只有观看的份，学生在学习过程是被动在接受的。而美国孩子在课堂教学中他们往往是利用教室中的多媒体设备通过游戏的方式来学习的。我们在参观温泉城校区时，看到小学六年级的孩子在学习数学。他们学习的内容是把分数与小时混在一起，让孩子比较大小。在国内，教学这样的内容更多是老师通过课件或板演的方式来进行教学，但我们看到