e环境下的小学语文研修主题参考.docVIP

《E-环境下的小学语文研修主题》 （学科部分） 1．学习方式的时代意义是什么？P18(从四个方面阐述) 2．如何正确把握语文教育的特点？P9——10（从四个方面阐述） 3．现代学习方式的特征有哪些？P19（五个方面） 4．阅读以下材料，并进行分析。 一位二年级的老师教儿童诗《四季的脚步》。第二课时结束时，老师把这首诗作为歌词，谱上曲子，哼唱起来。并自己拉起手风琴，为学生伴奏。课堂气氛活跃，学生兴趣高涨。 你有何看法，很想听听你对此事的评述。 5.案例分析： 下面是一位语文老师上课时的教学语言： “大家准备好了没有？我们是否可以上课了？” “刚才你的读法很独特，我们一起分享一下。” “第一个同学举手了，小荷才露尖尖角。第二个同学举手了，一枝红杏出墙来。第三个同学又举手了，…” 你对上述三句教学语言有什么看法？请从教学新策略角度逐一分析之。 6．案例分析： 一位老师从三年级开始在自己班上做了一项改革实验：“学生讲课”。预习课文就是让学生模仿老师的做法查资料、备课；课堂上先让一个备好课的学生讲课，然后大家一起讨论、补充、修改。老师再根据学习的实际情况，提出一、二个较为重要的问题，或引导学生自主学习，或让学生合作学习。最后，留出质疑的时间，让学生畅所欲言。阅读课是这样，习作课是这样，甚至出卷、考试、评卷也是如出一辙。这位老师所在班级的学生的语文考试成绩和综合素养名列前茅。 家长对此不屑一顾，说这位老师对教学不负责任，有偷赖之嫌。该校校长也认为这种做法不妥，不值得提倡。 你有何感想？请对此事作出的评述。 浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学语文教学评价》复习提纲 一、基本概念 1．绝对评价P65 2．课堂即时评价P74 3．作业评价P81 4．形成性评价P65 5．考试评价P97 6．多元评价P67 7．发展性教师评价P105 8．过程评价与结果评价P65 二、简答题 1．教师自我反思文本可选择哪些内容？P115 2．新课标对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议？P73 3．课堂即时评价应注意哪些方面的问题？（P75-78四个要点） 4．提出目前在成长记录袋创建过程中遇到的主要问题。P95 5．教师自我反思文本的构成要素。P115 6．课堂即时评价是否都由教师完成？为什么？P77 7．要想成功推行成长记录袋评价，你认为哪些要素是首先应考虑的。 9．教师的自我反思可以选择哪些方式？P115 10．新课程改革为何提倡发展性教师评价？1．新课程背景下课堂教学评价呈现出哪些新趋势？P75-78 2．新课程语文考试命题呈现出怎样的方向与思路？P81-83 3. 试论发展性评价与传统教学评价有何不同。P66-67 4．论述成长记录袋评价多方面的意义。P94-95 5．“教师即研究者”，试述你对这一提法的认识。 五、试从语文教学评价的角度，作案例评析 １.案例1 一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句： 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 丢——上街时，我把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打了叉，理由是不符合人们的表达习惯。 2.案例2 《狐狸和乌鸦》教学片断 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。 师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞， 她心中会想些什么？ （学生稍加思考，纷纷起起了小手） 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。 （顿时，教室里哄堂大笑） ------ 如果你是课堂上的这位老师？你该怎么评价这位男生的表现？ 3.案例3 “我也不知道自己算不算好学生，平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了。她常常教训我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么“默写自己喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀”之类可以自由选择的题目，就要写简单的，自己有把握的，才不会出错。有几篇课文，老师还规定我们统一背哪段，都是字少的，说如果要考默写就默它，不会失分。有一次默写成语吧，我默的都是课外书上来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字，结果一个错别字扣0、5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，结果只考了84、5分。别小看这0、5分，多了它，我的等第就是优了。老师还把我批评了一通，说这又不是上课，要逞什么能，冒什么险，还说我不听话，不懂考试的技巧，考这个分数是对我的惩罚！我真的想