规范语言表达,提高信息素养.docVIP

规范语言表达 提高信息素养 ——高中信息技术教学语言表达能力培养的实践与探索 【摘要】:本文针对目前高中信息技术语言表达不规范的这一现象，提出了信息技术教学在关注学生操作能力培养、技能训练的同时，更要注重学生语言（术语）表达能力培养。笔者结合自身的工作实践，从高一年级开始就抓术语的培养，运用不同的教学策略，来培养学生的信息技术语言表达能力，收到了良好的效果，并就存在的问题进行了思考。 【关键词】：信息技术 语言表达 术语 合作学习 我们先来看一下二个很具典型性的事例： ［事例1］：我们信息技术课上，经常能听到学生这样说：“鼠标点这个地方，把它弄到这儿。把这些字抹黑······”等等，给人这样一种感觉：说的人语言表达不规范、 不科学，不简洁，思维不清晰；而听的人模模糊糊，很难听懂。 ［事例2］：我们老师叫学生演示操作一个技能，大都会很积极地举手上台，而要学生用语言来表达或与同学交流这个技能时，全班的学生却没有几个人能举手。原因很简单，即大都学生不立于不善用语言表达，或是没有自信能够表达规范、清晰。 ［评析］：为什么会出现这种情况呢？笔者认为，首先，我们信息技术教师有一部分是从别的学科转过来，或兼教信息技术，信息技术语言表达不是很规范。其次，信息技术是一门新的学科，很多教科书中的术语都不统一，给信息技术教学带来一定的影响。信息技术语言表达，不同于其他学科语言的表达，规范的信息技术语言表达中要用到正确的计算机术语，有专门的一些词来表达一定的操作。再次，信息技术教学中，存在着这样一个误区：只注重学生操作能力的培养、技能的训练，而忽视了学生语言表达能力的培养。信息技术是一们操作课，它不仅要求学生掌握技术，熟练操作，还要求学生会用规范的语言来表达，交流。在课堂上，许多学生不知道一个具体的操作该用什么词来表达？（如“字的大小”该怎么表达，“字的形状”该怎么表达？）这就要求教师要营造规范的环境，引导学生学会用规范的语言来表达。 ［实践与策略］： 笔者结合自身从教十二年的工作实践，主要从以下三个方面来培养我们中学生信息技术语言表达能力。 提高教师自身语言表达的规范性 目前，我们信息技术教师有一部分是从别的学科转过来，或兼教信息技术，信息技术语言表达并不是很规范，而信息技术大纲中要求，学生要了解信息技术的术语，信息技术语言表达要规范，如果教师本身对信息技术的术语不了解，用不规范语言来表达，如何培养学生规范语言表达能力？中学生具有很强的模仿性，教师的一举一动，一言一行他们都看在眼里，而信息技术的术语在学生脑海中一片空白，如果教师在信息技术的教学中，用不规范的语言来进行教学，那么在课堂上，学生就会把教师不规范的语言记在心里，用不正确的术语和不规范的语言跟同学表达和交流，从而形成一种恶性循环。 由此可见，作为信息技术教师，我认为，首先要端正思想、态度，努力学习，不断提高自身的素质，认识到随意教学（使用不正确的术语、不规范的语言）对学生造成的影响：第二，认真钻研教材，认真备课。正确的术语在教材一般都有说明。例如photoshop教学中的图层、路径、通道这几个概念，还有存储器不能反过来说成储存器，“储存器”是一种生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。这样在上课时就能做到心中有数，用正确的术语、规范的语言来讲解操作技术，与学生进行交流，创设规范的环境，让学生在规范的环境中学习；第三，平时在与其他教师进行交流信息技术时，也要用正确的术语、规范的语言来进行交流，把用正确术语交流养成一种习惯。 二、在信息技术教学中，培养学生的术语表达能力。 1、规范语言教学。教师创设使用正确术语、规范语言表达的良好环境。在信息技术课的教学中，教师用正确的术语进行教学，让术语的概念深入到学生中，学生用术语来进行交流，这并不是一、二节课就能实现的，而是一个长期的过程。根据高中信息技术大纲要求，经过一段时间的实践与实验，考虑到我们学校的实际情况，在信息技术术语培养上我制定这样的要求： 分期要求 要 求 第一阶段 初步了解一定的计算机术语（信息技术、桌面、图标、文件、文件夹、按钮、单击、双击、移动、拖动等等） 第二阶段 使用最简单的术语交流技术（字号、字体的设置，打开资源管理器、鼠标拖动、选定并调整大小等等） 第三阶段 逐步使用术语交流技术 第四阶段 逐步使用恰当的、准确的术语交流技术 在这个要求的指导下，我们在各个年级阶段都采用不同的方式和策略： 分期要求 方法和策略 第一阶段 直接讲解法，让学生了解有关计算机的术语 第二阶段 直接讲解法与创设氛围、精点拨、指导学生用简单的术语与规范语言来表达、交流 第三阶段 合作学习、创设氛围、精点拨、指导学