南平市省质检反馈.ppt.pptVIP

2011年南平市省质检反馈 主要议题 一. 我市本次质检总体情况 二. 各学科命题的简要评析 三. 教学中存在的问题 四. 下阶段备考建议 一.我市本次质检总体情况分析1.文科 全省文科平均数据 2.我市理科数据 全省理科平均数据 二.本次测试各科命题的评析 本次省质检命题的主要特点： 重视基础，突显能力 遵循《考试说明》，具有较高的信度 选材精良，内容效度高 文字表述简洁，题干精练 各学科测试凸显其诊断功能和导向功能 语文：试题没有偏题、怪题。试题五种能力层级比 例合理、难易适中 数学：三基内容全面考，主干内容突出考，思想方法处处考，应用创新适量考，潜能素养渗透考 英语：命题严格按照《考试说明》，难度充分照顾各类学校，没有难题、怪题 …… 政治：注重问题情境，考查核心知识，体现能力立意，难度适中，符合考试说明要求…… 历史：注重基本能力、方法考查，突出新史观的应用，着重考查主干知识、重点知识…… 地理：试题结构稳定，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，突出考查主干知识，试题呈现形式新颖，体现学科特色 …… 物理：注重基础，突出主干知识，以能力立意命题，难度合适，有较好的区分度…… 化学：试题重视对化学用语的考查， 试题新颖，原创成分高，试题信息呈现方式多样化 …… 生物：严格遵守考试说明，突出主干知识、核心内容和实验能力的考查，注重探究… （请参考南平教育信息网/教育研究/高考园地) mailbox 三.教学中存在的问题 1.阅卷中发现的问题： 部分考生对《考试说明》的基本题型学习研究不全，造成答题失误； 基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点，出现答偏、答漏、答错等情况 ，影响得分 ； 不能认真审题，领会题意，调动和运用相关知识进行理解判断，导致失分； 心理紧张，影响答题的速度和效度； 答题不规范，未形成良好的文字表述能力及养成良好的书写规范，答题效度有待进一步提高 2.具体学科答题存在问题 语 文 鉴赏评价能力、探究创新能力、表达应用能力不足，特别是古代诗歌鉴赏能力和文学类文本鉴赏能力亟需加强。 语言文字运用、现代文阅读、文化经典阅读比较薄弱，特别是论说类文本阅读和语基薄弱。 分析比较法运用水平不够，概括综合法运用水平相对较低。 数 学 存在的主要问题（理科数学） 学生对选修2-1、选修2-2、选修4这三个模块知识的掌握还有缺漏。 运算求解能力、推理论证能力、数据处理能力一般，空间想象能力、抽象概括能力、应用意识较弱。（实施专题的测试） 文科数学 推理论证、空间想象、应用意识较弱。 英 语 存在的主要问题 语言输入量不足，影响理解和表达 获取事实信息的能力较薄弱； 判断和推测能力较低 理解、分析和运用能力中，综合运用能力最薄弱； 政 治 存在的主要问题 论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能力总体还较较弱。 综合应用知识解决问题：根据问题情境从相关模块知识中综合调动多个知识全面辩证地分析和解决问题。学生难以适应。 如39题（2）其得分率只有0.26，成为全卷的最难题。 试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻辑思维方法， 运用分析法对具体问题进行解答，分析缺乏层次性和系统化，得分相对较低。 历 史 存在的主要问题 “调动和运用知识”、“描述和阐释事物” 、“论证和探讨问题”能力较弱。 学生运用概括和演绎推理法较好； 运用分析、论证方法有待提高。 地 理 存在的主要问题 区域地理的得分率偏低，考生初中地理知识不够扎实，与近年来教师在区域空间定位和区域特征教学上的淡化有关。 调动和运用地理知识、推理论证问题能力较差。 推理思维上表现的较差，这也反映出文科学生数学基础普遍薄弱给地理科学习带来的困难。 物 理 存在的主要问题 实验能力、推理能力稍弱，分析综合能力更弱。（选考模块的思考） 思维方法中的分析综合较弱，学科方法中的等效替代更弱。 化 学 存在的主要问题 整合化学信息能力、分析和解决问题能力、实验探究能力较弱。 思维方法中的分析综合、抽象概括以及学科思维中的逆向思维、有序思维较弱 生 物 存在的主要问题 学生的实验探究能力、获取和应用信息的能力较为一般。 分析综合能力相对较弱。 四、问题与反思 —教学建议一千次的跳跃只为了这一次的飞翔？！ 让学生扎实掌握学科知识、技能，具备一定的素质、潜能，培养信心和良好的行为习惯 ------回