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知识链接 问题1： 总结:从一点发出n个射线,形成＿个角. 练 习 *  数列的概念与简单的表示方法 教学目标 1．通过教学使学生理解数列的概念，了解通项公式。 2．通过数列定义的归纳概括，初步培养学生的观察、抽象概括能力。 教学重点：教学重点是数列的定义的归纳与认识。 难点：培养学生的观察、抽象概括能力 （学生的学习方法的掌握）。 图中有多少个角? 探索: 图中有2条射线,形成1个角. 图中有3条射线,形成1+2=3个角. 图中有＿条射线,形成＿个角. 图中有＿条射线,形成＿个角. 图中有＿条射线,形成＿个角. 4 1+2+3=6 5； 1+2+3+4 =10 1+2+3+4+5 =15 6； 1+2+···+(n-1) 1.肇庆十二中2011届高一6班共有64名同学,毕业20年后回母校举行联谊会.若每两个同学握手一次,一共应安排多少次握手? 2.m条直线两两相交有多少个交点? 小结：难的问题、数量多的问题可从简单的问题或数量少的问题入手思考，归纳总结出解决问题的方法。 1+2+···+(n-1) 1+2+···+(n-1) 1 3 6 10 1 4 9 16 第n个图有几个石子 第n个图有几个石子 问题2： 新知探索 2，4，6， ，10，12， …. 1，0.1， ，0.001，…. -1，1，-1， ，-1，…. 第n个数呢？ 小结：按照一定的顺序排列着的一列数叫做数列。 如：1，2，3，4，5，…是一个由自然数按从小到大的排 列顺序组成的数列。 问题3： 定义：按一定顺序排列着的一列数称为 问题4： 数列 ，2 ， 改为 1 3 ，… ，35 , 2 ， ，… ，35 3 1 请问：是不是同一数列？ 数列 改为： -1，1，-1，1…… 1，-1，1，-1……， 请问：是不是同一数列？ 小结：(数列具有有序性) (1) 10， 9 ，8，7，6，5，4，3 (2) 1，0，1，0，1，……； 问题5: 小结：数列中的每一个数叫做这个数列的项。 数列中的每一项都和它的序号有关，排在第一位的数称 为这个数列的第1项(通常也叫做首项)，排在第二位的数称为 这个数列的第2项……排在第n位的数称为这个数列的第n项。 所以，数列的一般形式可以写成 数列中的每一项都和它的序号有关，排在第一位的数称 为这个数列的第1项(通常也叫做首项)，排在第二位的数称为 这个数列的第2项……排在第n位的数称为这个数列的第n项。 所以，数列的一般形式可以写成 数列简记为 。 数列的每一项与这一项的序号对应关系： ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 数列： 项: 小结：如果数列的第n项与n之间的关系可以用一 个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。 问题6:求an （2）9，99，999，9999, …… 1：写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： 巩固练习： (3) 李泽良的数学测试成绩：135，120，95，110 (4) 每天迟到的人数：3，0，2，1 小结：1、不是每一个数列都能写出它的通项公式 2、一些数列的通项公式不是唯一的 练习2：根据下面数列的通项公式，写出前5项： 解： 巩固练习： 课堂小测 *