《房屋构造与识图》课程标准_建筑土木_工程科技_专业资料.docVIP

房屋构造与识图课程标准 课程编码： 022115 课程类别：专业基础课 适用专业： 工程技术 授课单位：建筑工程系 学时： 108 学分：2.0 第一部分 课程性质与作用 （一）课程的性质 本课程是建筑工程技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于土木工程施工、工程概预算工作过程的课程。 （二）课程的作用 本课程在人才培养过程中的地位及作用 8.2 平屋顶构造 8.3 坡屋顶构造 （三）任课教师的要求 本课程要求专任教师和兼职教师组成具有“双师”结构特点的教学团队，专任教师要熟练运用教材知识解答学生疑惑，兼职教师具有工程施工管理等方面经验，并能用工程实例解答学生的疑惑，并能指导学生的实践。 （四）课程资源的利用与开发 （1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 （2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 （五）教材的选用与编写 （1）必须依据本课程标准选用教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 （2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际建筑工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。 （3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对建筑识图与构造的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 （4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 （5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。 （六）学习资料资源： 1．建议文件 建筑识图与构造，赵研主编ISBN：7-112-06133-4 中国建筑工业出版社2008年第二版； 2．主要参考书： 《现行建筑设计规范大全》ISBN：7-112-05208-4 中国建筑工业出版社 《建筑设计标准图集》 《新编建筑识图与构造》刘谊才编 ISBN：753371549 安徽科学技术出版社 《建筑工程施工图识读》，王大勇等编，中国建筑出版社，1994，6 （七）课程网站和信息化教学资源的建设 （1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 （2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。 （3）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。 （4）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识， （5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。 第六部分 课程评价与考核 （一）考核方式 对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。 1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。 （二）成绩评定 1、 对学生的评价 以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循形成性评价（过程评价）和终结性评价（结果评价）相结合的原则。 形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以60%比例计入课程成绩。 终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以40%比