初中生英语写作的存在问题及提高策略.docVIP

《初中生英语写作的存在问题及提高策略》 单位：北滘镇碧江中学 学科：英语 姓名：黎婉卿 日期：2011-10-18 初中生英语写作的存在问题及提高策略 摘 要：写作是培养学生综合语言能力的重要方面，但是初中学生的英语写作能力普遍比较薄弱本文结合笔者多年来的教学实践提高初中生写作能力的教学策略。 近几年来，书面表达在中考试卷中所占的比重越来越大，已由2003年佛山市中考英语试卷中的5分加到2007年至今的15分，由此可见，写作训练在我们平时的教学中占有举足轻重的地位。但是初中学生的英语写作能力普遍比较薄弱因此我们在日常的教学过程中应 学习语言离不开写，因为写作既能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。课程标准对初中学生的英语综合运用能力提出了更新更高的要求。 基本要求及目标 七 年 级 （1）能正确使用常见的标点符号； （2）能使用简单的图表和海报等形式传达信息； （3）能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； （4）能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 八 年 级 （1）能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； （2）能写出简短的文段，如简单的指令、规则； （3）能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 九 年 级 （1）能根据写作要求，收集、准备素材； （2）能独立起草短文、书信等，并在教师的指导下进行修改； （3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； （4）能简单描述人物或事件； （5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 初中英语教师要深刻地了解《英语课程标准》对写作的要求，明确水平考试写作题型，有针对性地对教材进行疏理，落实每个年级要达到的写作目标，并逐步强化提高，最终达到应考要求。、中学英语写作的教学现状 　　听、说、读、写每一个环节在中学整个教与学的过程中缺一不可它应该贯穿整个英语教学过程然而由于新教材的内容较多抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练很多学生写作时感到无从下笔甚至望而生畏消极应付。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。10分短文表达题得满分的只有8%，8分以上的占30%，有68个同学卷面上本题分数为0，其中有36个同学只字未写，写的也是从前面的阅读理解，完形填空题上胡乱抄来的。　　、英语写作中常见的问题分析  我在长期的英语教学过程中，分析了学生写作时常犯的错误，发现主要表现在以下几个方面： 1. 语言基本功不够扎实。 许多学生缺乏词汇量的积累，不注重遣词造句基本功的训练，没有掌握一些基本句型因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想主谓不一致名词单、复数不分形容词和副词的等级形式介词、数词和冠词使用动词时态、语态乱用等等。这些语法错误都严重地影响了英语作文的思想表达。 For example:He were went shopping last night. （正）He went shopping last night （误）Rice grow in the south of China. （正）Rice is grown in the south of China. 2. 汉语思维由于学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，很多学生写作时没有注意英汉表达上的差异中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同，加上受母语的负迁移影响多学生运用写中文句子的语序来写英文句子，用中文作文的思维来组织英文作文，其明显的汉语化特点使英语表达变得不合乎习惯甚至错误，因而作文中出现大量的的“中文式英语”Chinglish）(比如典型的多动词句在学生的英文作文中比比皆是)进而严重影响了学生英文写作的质量。下面举一些在中学生英文写作中最常见的语言错误。For example: I and my friends like playing computer games. （我和我的朋友都喜欢打电脑游戏。） Mei Mei very likes English. （梅梅非常喜欢英语。） There has many foreigners will visit Guangzhou in 2010. （2010年有许多外国人将参观广州。） 3. 审题不准，文章缺乏连贯性。 　　许多学生在写作前审题所以，内容与题目所要求体现的主旨有较大的偏离。尽管有些学生语言表达不错，语法错误少，但离题万里而导致写作失败。许多学生在写作时以“写齐信息点凑足字数”为目的其结果是写作中的单句独立性过强，很少恰当地运用连词，句子之间缺乏语言的流畅与连贯性，过于生硬。. 缺乏写作技巧。 中学生在写作技巧上常常表现为语篇