小数加法和减法教学设计及反思.docVIP

课题：小数加法和减法 执教：陈晓 时间：2011年10月12日 【教学内容】p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题 【教学目标】 1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 【教学重点、难点】 ?理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 ?体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 【教学准备】课件、图片 【教学过程】 ????一、联系生活情境导入 ??? 这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？（购物） ??? 二、新课教学 ??? 1、情景图出示：钢 笔：8元 笔记本：3.4元，讲义夹：4.75元，水彩笔；2.65元 ??? 2、提问你从图片中了解到了哪些信息?你能提出一些用加法、减法计算的问题吗? ?? ?3、探索小数加法列竖式计算的方法 ???1小明和小丽一共用了多少元? 3.4+4.75=8.15（元） 你能用列竖式的方法得到3.4+4.75=8.15吗？ ??? 学生尝试在自备本上列竖式。两名学生板演。 ??? 你是怎样列的？在列的过程中你发现了什么？ 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（板书：小数点对齐 ，相同数位上的数分别相加） 课件出示，学生练习小数加法，师巡视。 ??? 4、探索小数减法列竖式计算的方法 ???师：刚才通过自己探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着列4.75-3.4这道题，看看怎样列计算？ ????学生尝试列竖式。指名学生板演。 ??? 你是如何列的？ 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？在计算减法时要注意什么？ 课件出示，学生练习小数减法，师巡视。 5、化简的探索 ??? 4.75-2.65=2.10这道直接请学生起来说怎样列，老师板演。 ??? 提问：列竖式计算的结果是2.10，我们算的对吗？为什么？ ??? 那你觉得在横式上写哪个比较简便？ ??? 小结：所以有时我们计算的结果能化简的要化简。 ??? 6、讨论比较 说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？ ???引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位的数分别相加减，都要从低位算起。 ??? ??? 小结：计算小数加减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，能化简的要化简。 ??? 9、练习八1-3题 ??? 10、归纳总结 ??? 小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？ ??? 小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 《小数加法和减法》教学反思 教师：陈晓 小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例，让学生自己去发现并加以归纳，从而去较好地掌握知识。 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。所以本节课在开课时用断了的软尺直接引出小数加减法的例子,位数完全相同的小数，这是学生已有的知识，学生很容易就让相同数位上的数对齐了，再让学生进行比较整数加减法和小数加减法有什么相同点：都是相同数位上的数对齐。让学生初步感知小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的。接着老师让同学们自己出题，看看小数加减法还会有哪些不同的新情况。展示小数部分的小数位数不相同，进入新的教学内容，先让学生自己尝试计算，这时有部分孩子不是使相同数位上的数对齐了，他们把小数的末位对齐，此时，教师让他们对两种书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑，让他们自己发现相同数位不对齐无法举行计算，明白数位对齐和数字对齐的区别。在对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，先出现一串的列竖式练习，然后让孩子通过观察发现，寻找它们的共同点就是：相同数位对齐就是小数点对齐，从而让复杂问题简单化。最后在拓展练习中，出现一些数字相同，小数点位置不同的小数加减法的练习题，先让学生观察比较，发现小数点位置的变化会影响计算的结果，从而培养孩子计算时认真细