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龙文教育学科教师辅导讲义 课 题 有理数的加减法 考试要点 1．有理数的加法法则： 2．加法交换律和结合律 3.经历生活中的一类问题转化为有理数减法的全过程。 直观形象地支理解有理数减法的意义。 掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算。 重点、难点 有理数减法运算，加减混合运算 教学内容 有理数加法 1、甲、乙两队进行足球比赛．根据下列情况回答问题： （1）甲队主场4︰1赢了３球，客场1︰3输了２球，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ （2）甲队主场1︰4输了３球，客场3︰1赢了２球，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ （3）甲队主场4︰1赢了３球，客场3︰1赢了２球，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ （4）甲队主场1︰4输了３球，客场1︰3输了２球，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ （5）若甲队主场4︰1赢了３球，客场3︰3踢平，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ （6）若甲队主场1︰1踢平，客场1︰4输了3球，则累计甲队赢（输）＿＿＿＿球？ 2、如果把赢球记为正，输球记为负，试根据上面的问题填写下表： 赢球数 净胜球数 算式 主场 客场 ３ —２ １ ３＋（—２）＝１ —３ ２ ３ ２ —３ —２ ３ ０ ０ —３ （2）加法结合律：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　 例1 计算 （1） （2）（+1）+（－2）+（+3）+（－4）+…+（-10） 例2 下表为某公司股标在本周内每股涨跌情况： 星期 一 二 三 四 五 …… 每股涨跌 +4.5 －3.20 －0.35 －2.75 +1.15 计算一周内该公司股票是涨是跌，涨跌的值是多少？ 例3 若，则 。 例4 用简便算法计算： （1） （2） 例5 互为相反数，且，求下列各式的值。 （1） （2） 小结1．有理数的加法法则： （1）同号两数相加，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）异号两数相加，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）任何数与0相加，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．加法交换律和结合律 1）加法交换律：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　 （2）加法结合律：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　 3．有理数加法步骤： （1）两数相加：确定和的符号 求绝对值的和或差（差是绝对值大的数减去绝对值较小的数） （2）多个有理数相加：先把符号相同的相加 再用两数求和的步骤 4．巧算或简化运算的方法：（1）把符号相同的数结合在一起 （2）把同分母的结合在一起 （3）把凑整的结合一起，尤其把互为相反的数结合在一起！ 5．有理数加法与算术加法的区别： 有理数加法不仅要进行绝对值的运算还要判断和的符号。其次，有理数的加法中，加数的符号可正可负，加法的结果也可正可负。因此，有理数加法中，和不小于每一个加数的结论不再成立。 6．有理数加法中“+”号“”号的意义 （1）表示运算符号（加号或减号） （2）表示性质符号，一般单独的一个数前面的“+”或“”号表示性质符号。如“4”的“”表示负号。 有理数的减法 教学目标: 知识技能:经历生活中的一类问题转化为有理数减法的全过程。 直观形象地支理解有理数减法的意义。 掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算。 过程与方法:通过充分展示学生的生活经历,培养学生的探索创新精神。 通过学生动笔,培养学生对概念的理解。 通过解决实际问题,培养学生的类比、迁移等思想方法。 重点和难点 有理数的减法法则是本节教学的重点;例2的问题情境涉及有理数的大小比较等多个方面,并包含比较复杂的符号问题,是本节教学的难点. 教学设计 课题引入 问题情境：一天，厦门的最高气温是9°C，哈尔滨的最高气温是-7°C。问这天厦门的最高气温比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？可以怎样算？ 尝试列出算式，并根据经验得出结果。于是就有9-（-7）=16，师：9-（-7）是有理数的减法，为什么结果是16呢，有理数的减法又是如何计算的，这就是我们