整式的加减复习及测试.docVIP

七年级数学第二章《整式的加减》教材分析 一本章学习目标 1. 理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。 2. 理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。 3. 理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 4．能够分析实际问题中的数量关系，并用还有字母的式子表示出来。 二、知识结构图： 三课标要求 1借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义 2能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示 3会求代数式的值 4能根据特定的问题查阅资料，找到所需的公式，并会代入具体的值进行计算 5理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算 四、教学重点 1、掌握单项式及单项式的系数、次数、整式、常数项及多项式的概念以及相关概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数，找出多项式的项和次数， 2、会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。 3、理解同类项的概念；正确合并同类项。 4、去括号法则，准确应用法则将整式化简．括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．x与y的和的平方小x与y的和的数 （2）a的2倍与b的的差除以a与b的差的立方。 错解（1）（）－（x+y） （2）（2a-1/3b）÷(x+y) 剖析：（1）要表示的是“比x与y的和的平方小x与y的和的数”，应该先求和再求平方即应该是，而不应该是（）－（x+y）。（2）是书写不规范，除号要用分数线代替，即应该写成。 正解：（1） （2） 书写代数式要注意的几点： 1数与数相乘之间要用“”连接 2数与字母相乘（或字母与字母相乘）之间要用“.”连接 3数字写在字母前面 4字母之间一般按顺序写 5数与字母相除要写成分数形式 6带分数与字母相乘要将带分数化成假分数 7 1或-1与字母相乘可省略1 8在实际问题中需写单位时，若代数式的最后结果含加减运算时，刚整个式子用括号括起来，再写单位 二 概念不清 例2、判断下列各组是否是同类项： （1）0.2x2y与0.2xy2 （2）4abc与4ac （3）－130与15 （4）与 （5） （6） 解：（1）、（2）不是同类项（3）、（4）、（5）、（6）是同类项。 剖析：（1）0.2x2y与0.2xy2因为字母x的指数不同，字母y的指数也不同，所以不是同类项。 （2）4abc与4ac，显然第二个单项式中没有字母b所以不是同类项。 （3）都是单独一个数－130和15，是同类项。 （4）虽然-5m3n2与4m2n3字母的排列顺序不同，但相同字母m的指数相同，n的指数相同，字母也相同，所以是同类项。 （5）将(a+b)看成一个整体，那么-(a+b)3 与2（a+b）2是同类项。 （6）中，字母相同都是p，q并且字母p的指数都是n+1，q的指数都是n，也相同，所以是同类项。 三 去括号 例3 计算 错解：原式＝＝ 剖析：去括号时，括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号内各项都要变号，本题是最常见的错误：只改变括号内第一项的符号而忘记改变其余各项的符号。 正解：原式 例4 计算 错解1：原式 错解2：原式 剖析： 去括号时，若括号前的系数不是1，则要按分配律来计算，即要用括号外的系数乘以括号内的每一项。本题就是常见的错误：“变符号”与使用“分配律”顾此失彼。 正解：原式＝＝ 三、经典题型分析 题型一 列代数式 例1用代数式表示 （1）a的2倍与b的一半之和的平方，减去a、b两数平方和的2倍。 （2）与x的积与3除y的商的和。 （3）甲、乙两数之和是25，甲为a，求比乙的2倍小7的数的立方。 （4）甲为x，乙为y，求甲、乙两数积与乙数倒数的差。 分析：注意和、差、倍、和的平方、平方和这些关联词表达的意思。 解：（1）（2）（3）（4） 点拨： 和是加法运算的结果，差是减法运算的结果，积是乘法运算的结果，商是除法运算的结果，和的平方是先求和再求平方，平方和是先求平方再求和，顺序不同。 例2 用代数式表示阴影部分面积。 分析： （1）用大半圆的面积减去两个小半园的面积就是阴影部分的面积。（2）阴影部分的面积分两部分，上半部分是长方形的面积减去三角形的面积，下半部分的面积是长方形的面积减去半圆的面积。 解：（1）大半圆减去两个小半圆的面积 （2）上半部分长方形减去三角形面积 下半部分长方形面积减去半圆面积 ∴ 点拨：注意观察图形的特征，有时计算面积，要用割补法。 题型二、与整式的