【2017年整理】三年级下册第一单元单元备课修改一稿1.docVIP

人教版三年级下册第一单元单元备课 临朐县第二实验小学 刘永霞 【单元教材分析】 本组教材“感受大自然的美好”，《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》这四篇课文从不同角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；《古诗两首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描写了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描写了家乡的珍珠般的泉水。 《燕子》一课，以燕子为线索，按燕子的外形特点，燕子在春天从南方赶来，燕子飞行和停歇的顺序赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 《咏柳》作者抓住春天有代表性的景物──柳树进行描写，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。在写作上前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。《春日》这首诗虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理──春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 《荷花》一课，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 《珍珠泉》一课，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。“感受大自然的美好”认识本单元的16个生字，会写33个生字，初步理解和掌握由生字组成的词语。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。 【教学重点、难点】 紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。培养学生的自学能力。 【单元教学流程】 第一模块：预习达标课(2课时) 一、以“大自然”为话题，导入本单元学习 大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。今天，我们学习第一单元，让我们走进大自然，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景吧！ 二、自主预习环节 教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。 单元预习卡 项目 预 习 内 容 预习要求 小组评价 认 字 词 第一课：燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。 第二课：细叶 光景 万紫千红 第三课：荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 读 课 文 读本单元四篇课文：《燕子》《古诗两首》 《荷花》《珍珠泉》。 能做到正确、流利地朗读。 知 内 容 1．《燕子》主要写了燕子的（ ）特点，赞美了（ ）。 2.《古诗两首》是由两首诗组成的，《咏柳》是（ ）的作品，写的是（ ）。《春日》是一首春游诗，赞美了（ ）的春天美景，点出了（ ）才是万紫千红春天的源头这个道理。 3．《荷花》按照作者（ ）到清香、（ ）到荷花，、以及欣赏荷花时的（ ）这样的顺序呈现给我们一副美丽的荷花图，让我们受到了美的感受。 4. 《珍珠泉》向我们介绍了珍珠泉的（ ），以及泉水（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）等特点，最后表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 提 问 题 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。 【设计意图】预习课文，既是学生学习的好方法、好习惯，又为下一步教学提高了起点。预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。预习中首先要解决生字词的认读，让学生在预习课文的过程中读准生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。最后，设计质疑环节，培养学生提出问题的能力的同时，教师又能了解学情，为下一步教学做好准备。放手让学生集中预习，既节约时间，又发挥了学生学习的主动性。 三、预习达标环节 1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字