《世界历史与现化代研究》课程教学大纲.docVIP

《世界历史与现代化研究》课程教学大纲 （） 课程代码0121302001 二、英文名：The Study of Modernization in Global History 课程类别：专业修课 先修课：世界古代史、 五、学分：学时： 七：课程概述： 八：教学目的：爱国主义 九：教学方法：1、坚持马列主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以启发和示范的作用帮助学生形成基本知识结构，2、课堂教学为主，避免教师“一言堂”，形成师生互动。讨论式教学、问题式教学与现代教学手段可以增强学生的主动参与性掌握必要的教学技能。 3、拓展课程教学资源，了解学术动态，让学生处于学习与研究的前沿，激发研究与创新的兴趣与欲望，课堂教学与课外研究相结合，提高综合能力。 教学基本内容及学时分配 （2学时） 教学要求：教学目的：教学重点：教学难点： 教学内容 一、现代化研究起源 战后世界变化 西方现代化研究起源 二、现代化的基本涵义 现代化与近代化 现代化内涵 三、现代性与现代化 现代性的基本理念：理性与个人主义 现代化的基础：工业革命与市场化 现代化关键：政治民主与法制化 现代化完成：社会理性化和世俗化 西方现代化理论流派 （4学时） 教学要求：教学目的：教学重点：教学难点： （3学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点： （3学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点： （3学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点： （2学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点： （2学时） 教学要求：教学目的：教学重点：教学难点： （3学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点：教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点： （3学时，讨论2学时，共5学时） 教学要求： 教学目的：教学重点：教学难点：L.S.Stavrianos: The World since 1500—A Global History Prentice-Hall 1971 Cardoso,E.H.and Faletto.E :Dependency and Development in latin America University of California Press 1979 Richard Rosecrance: Rise of the Trading State Basic Books 1986 Richard Mackenney: The city—state 1500—1700 Macmilan 1989 Giddens,Anthony: The Consequences of Modernity Cambridge: Polity 1990 Giddens,Anthony,Beck: Refexive Modermization: Politics, tradition and aesthetics in the modern social order Stanford University Press 1994 Mary Beth Norton: A People and a Nation—A History of the Unitde States Houghton Mifflin Company 1998 Dennis L.Dresang and James .Gosling : Politics and Policy in American States and Communities Allyn and Bacon 1999 John T.Rourke : International Politics on world stage McGraw-Hill/Dushkin 2001 Mark Kishlansky and Patrick Geary: Civlization in the West Addison-Wesley Educational Inc 2001 富永健一：《社会结构与社会变迁——现代化理论》，云南人民出版社1988年 亨廷顿：《现代化：理论与历史经验的再探讨》 上海译文出版社1993年版。 马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，三联书店，1996年 亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社，1997年 斯塔夫里亚诺斯：《全球分裂：第三世界的历史进程》，商务印书馆，1993年 多斯桑托斯：《帝国主义与依附》，社会科学文献出版社，1999年 弗朗西斯科·洛佩斯·塞格雷拉主编《全球化与世界体系》（汉译本），社会科学文献出版社，2003年 托克维尔：《论美国的民主》，商务印书馆，1996年 罗荣渠主编：《中国现代化历