基于云计算的“互联网+”高职区域教育资源公共服务模式研究.docVIP

基于云计算的“互联网+”高职区域教育资源公共服务模式研究 　　[摘 要]文章中提出了对于云计算和“互联网+”的理解，以及高职区域教育资源现状及需求；基于云计算的“互联网+”高职区域教育资源的公共服务模式分析。 　　[关键词]云计算 互联网+ 高职区域教育资源公共服务模式 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0094-01 　　云计算是一种服务，是“互联网+计算”的服务。这其中，云指的是互联网，计算指的是对于各种大数据处理和管理的能力。互联网+高职区域教育资源公共服务模式是信息技术发展到一定阶段的产物，基于云计算的互联网+高职区域教育资源公共服务平台根据师生们的需求情况，将教学资源共享到云平台，协助教师备课、上课、教研交流、师资培训、学生作品展评等。教师的教学资源可以在这个平台上得到最大化的利用，随着使用，教育资源和教育平台也都会更新发展形成一个良性循环，现代职业教育是国家经济发展的重中之重。分析目前高职区域教育资源的问题得出，基于云计算的“互联网+”是目前高职区域教育资源亟需的环境和平台。 　　一、高职区域教育资源现状及需求 　　高职区域教育资源是指在一定区域内的高职院校的教育资源。现在不少高职院校都正在建设教学资源库，或者已经完成了某种形式的教育资源共享的建设。但是随着教育信息化建设的推进和社会的发展，现有的高职区域教育资源突显出了如下问题： 　　无论是老师们辛苦制作的教学资源库、微课、还是网络精品课、信息化大赛课程等等各种共享的教育资源课程，大多数都会在比赛之后、项目验收之后无人问津。最根本的原因是目前大多数高职院校的教室、机房还处于无互联网状态，教学资源库、网络课程等都有共同的需求那就是互联网和服务器，最初这些共享的教育资源就应该是由任课老师们使用在课堂教学当中，并且引导着学生们去使用的。网络教学资源使用的多了，哪些地方需要改进、更新，老师们自然会在日常教学中总结出来，然后定期的通过云平台更新网络资源，形成良性循环。 　　二、基于云计算的“互联网+”高职区域教育资源的公共服务模式分析 　　1、日常教学模式 　　各高职院校的老师都可以把自己日常教学的内容放到教育资源云平台上，把云平台作为教学的手段和工具，引导学生使用区域教育资源云平台。所有教学资料都存储于云平台之上，云平台提供了安全的数据存储环境，并且能够最大化的实现无纸化办公。 　　2、名师讲堂模式 　　各高职院校重点专业的名师讲解、各学科和专业课程章节的重难点，上传到区域教育资源的公共平台，让更多的学生都可以通过平台学习，以达到公平教育的目的。不同院校的教师也可以通过这一服务模式博采众家之长提高自己的教学水平。 　　3、企业课堂模式 　　高职院校聘请的企业一线兼职教师在企业环境下为学生进行授课。通过真实的讲解让学生尽早的了解工作环境，有利于学生确立自己的就业方向、就业目标、把眼光落在实处。 　　4、教师进修模式 　　各高职院校派出去进修的教师可以上传接受培训的资料到基于云计算的平台上，使学校能够使用更少的资金，使更多的老师得到进修。在基于云计算平台的教师进修模式中，外派教师可以实时传递培训信息到云，在校教师可以根据自己的时间自行安排学习。 　　5、模拟仿真实训模式 　　这种模式是指结合高等职业院校职业化的教学特点，实训部分课程在教学计划中占的比例很大，但不是所有的实训设备都有经济实力购买的而且设备是会随着时间的推移更新换代的。基于云计算的资源虚拟化设计，让学生在相对独立的平台上实现模拟仿真操作，使学生体验企业真实的工作场景，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面校方也不必购置大型设备和建设大型实训中心。 　　6、自助学习模式 　　这种学习模式使得学习的方式灵活多变，只要有网络即可学习，并且可以根据学生自己的需求进行个性定制学习内容，选择学习资源。平时学生们常常使用百度、优酷等查找学习资源，但是搜索结果常常是五花八门，往往不知道哪些资源才是更适合自己的，而高职区域教育资源平台上提供的服务，就是针对高职学生制作的，加强了学生的自主学习能力，提升了学习兴趣及思维能力的培养。 　　7、教研模式 　　这种模式是指区域内各高职院校的教师可以一起探讨教学问题，共享资源、教学研究、互相交流。解决目前校内教研，定时探讨的局限性。并且可以加强校内专任教师和企业一线兼职教师之间的交流与合作，提高了教师的综合素质。 　　8、图书馆模式 　　这种模式是指打破学校的界限，在基于云计算的平台上，各校师生都可以登录这个图书馆浏览资料。目前大多数高职院校的数字化图书馆存在重复建设现象，基于云计算的管理模式大大方便图书馆数字资源的管理。 　　9、 学生作品模式 　　高职学生的实践课程不少，但是