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小学体育教学中体育游戏活动的运用探讨 　　【摘 要】体育游戏作为一种迎合小学生身心发展特点、贴近学生体育认知、学习习惯等的新型体育教学模式备受师生青睐。毋庸置疑，小学生具有好奇性、好动性与好胜性等基本特点，而体育游戏恰巧满足了学生的这一阶段性性格特征，这对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。本文就体育游戏活动在小学体育教学中的运用进行了探讨，以飨读者。 　　【关键词】小学体育；体育游戏；课堂教学；运用；探讨 　　随着全民健身社会热潮的兴起，体育作为小学教学内容不可或缺的重要组成部分，在培养小学生终身体育学习意识方面发挥着更加重要的作用，故愈加备受重视，如何迎合体育教学改革需求，优化体育教学理念与方法，提高小学体育教学效率成为每一位小学体育教师面临的重要任务。开展体育游戏活动是一种行之有效的策略，能极大提升体育教学效率。 　　一、 转变观念，优化理念，凸显主体 　　体育游戏教学是一种新型的教学方法，要想提升游戏教学效率，转变观念，优化理念，凸显学生课堂主体地位十分必要和重要。具体来说，要做到以下方面： 　　第一，拉近师生距离，构建良好师生关系。教师要转变以往“填鸭式”的教学理念，一改高高在上的师者姿态，通过多种途径主动拉近师生距离，强化师生沟通交流，成为学生亦师亦友的知己，这对体育游戏教学实施大有裨益。第二，实施赏识教学，主动发现学生闪光点。教师要将学生作为课堂主角，主动去发现学生身上的闪光点，挖掘学生的体育学习潜能，提升学习自信心，使所有学生在原有基础上都有所提升、发展和进步。第三，加强自身学习，全面提高教师自身素质。教师只有不断学习新课改以及其他课程方面内容，不断充实与提升自我，才能真正做到“以学生为本”。 　　二、 巧选游戏，适情适宜，促进发展 　　巧选游戏，适情适宜，促进发展是实施小学体育游戏教学的第一步。教师在开展体育游戏活动之前，一定要做好游戏选择工作，即教师要了解学情（学生学习兴趣、学生学习认知、学生学习能力、体育素质等），并在此基础上选择迎合小学生最近发展区的适情适宜的体育游戏。体育游戏形式多元复杂、内容多种多样，科学使用体育游戏不仅能激发学生兴趣、诱导学生思维、启迪学生智慧，更能使学生获得身与心的双重体育学习体验。 　　可见，在小学体育游戏活动开展中，游戏的选择要比游戏开展的过程更重要，它是基础性、核心性的教学工作，故教师必须做好游戏选择。例如，在技术技能教学中，教师可选择那些提升学生技能水平，又能调动学生体育学习积极性的游戏，尽可能将枯燥乏味的体育课堂形象、具体与趣味化。这里可以以“短跑教学”为例说明。在教学中，教师可采用“激情接力赛”、“换物赛跑”等体育游戏推动教学的展开，让学生在趣味的游戏化体育学习情境中掌握短跑运动，并学会基本的技术要领，提高技术水平。对小学生来说，具有竞争性与趣味性的“接力赛”游戏能充分激发其体内的活泼因素，从而真正实现自主、高效参与。 　　三、 关注差异，因材施教，一视同仁 　　小学体育游戏活动的开展不仅需要教师做好游戏选择，更要求教师在游戏设计与实施过程中关注学生个体差异，因材施教。也就是说，对于每一个小学生，无论是高年级、低年级、身体素质优劣，也无论是男生或女生，教师都要做到一视同仁，基于不同群体开展不同类型的体育游戏活动，以促进学生全面发展。因此，在具体的体育游戏实践教学中，教师要做到关注差异，因材施教，一视同仁。 　　例如，男生女生在身体素质方面存在着诸多差异，为了适应男女生这一身体特质，教师在选择与开展体育游戏时既要考虑到男生的特点，又要兼顾女生身体素质特点，即要尽可能实施满足男女双方体育学习需求与身体素质的体育游戏活动。例如，为了培养小学生机智勇敢、积极主动、合作创新精神，提高学生敏锐力，教师可以在日常体育教学中引入“拔河比赛”，这样既能培养学生的协调力、合作力以及拼搏力，也适合男女学生共同参与。但前提是，拔河比赛的双方要做好男女比例分配，避免出现因男女力量悬殊可导致比赛不公平现象的出现。这样男女学生共同参与，共同发展的游戏，更有利于小学体育教学质量的全面提升。 　　四、 妙设情境，活跃氛围，培养品质 　　创设活跃温馨的体育游戏氛围是开展小学体育游戏教学的有效途径，因此，教师要做到妙设情境，活跃氛围，培养品质。对于小学生来讲，创设趣味生活化、竞争挑战性、团结协作性的体育游戏氛围不仅更有利于激发学生参与游戏活动的积极性、主动性与自信心，还有助于培养学生竞争意识、合作意识以及积极向上、乐观自信、愈挫愈勇的优秀品质等。因此，教师可基于体育教学内容以及学生特点巧设多种游戏情境，提高游戏教学质量。 　　例如，依然是在短跑教学中，教师要善于创设生活化、趣味性的体育游戏活动情境来激发学生的兴趣与信心。诚然，很多教师在开展短跑教学中，将“接