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小学作文教学三部曲 　　摘 要：写作能力是小学生语文素养的综合体现，但学生视作文为烦恼的事。而“兴趣导航―素材铺路―想象助力”作文教学三部曲可有效破解这一问题，为小学作文教学找到捷径。 　　关键词：兴趣；素材；积累；想象 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0135-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.087 　　《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而且，写作能力是语文素养的综合体现。但是，学生在教学中普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态。那如何引导充分发挥学生的主体作用，提高学生的写作水平呢？教师在教学中遵从的作文教学三部曲，就能有效提高小学生的作文水平。 　　一、兴趣导航 　　让学生在轻松愉快的状态下，饶有兴趣地学习，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。具体做法有以下几点。 　　（一）树立学生的自信心 　　首先，经常组织学生开展作文诵读会。如教师诵读学生的优秀习作，或学生诵读自己的得意之作。此外，教师还可让学生以小组为单位，挨个儿选读自己的优秀习作，其他小组伙伴听评其作文的精妙之处和还需改进之处。这样，在教师或自己的朗读中，在同学热烈的掌声、中肯的评价和热情的帮助下的，学生渐渐增强了写作文的兴趣和自信心。其次，在作文评语中给予鼓励。为学生作文中的精妙之处“喝彩”，哪怕只有一个词用得精准、一个句子写得具体生动或习作构思有新意，都要为其叫好。让学生觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进，这样循序渐进，最后达到人人都觉得“我能行”。 　　（二）发挥好班级文化墙的宣传作用 　　把学生习作的优秀篇段张贴在班级文化墙，供全班同学学习、品赏；鼓励并指导学生积极将优秀习作向报刊社投稿等。每当有优秀学生习作在报刊发表，这既是对学生的鼓励，也是对教师教学工作的肯定。 　　（三）制作班级的作文集 　　让学生每学期选自己得意的一两篇优秀习作打印，然后选择富有爱心且乐于担当的学生将全班学生优秀习作装订成册。当学生看到自己的劳动成果变成了铅字，再配上精美的插图时，心里自然欢喜得不得了。这样，学生的写作积极性大为增强。 　　二、素材铺路 　　（一）留心观察，发现素材 　　叶圣陶先生曾说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”因此，语文教师要引导学生亲近大自然，走向社会，了解生活，关心国家大事。自然界中的花鸟虫鱼，学校、家庭、社会生活中的好人、好事、美景等，都是学生写作的素材。对此，教师应巧借学校开展的各种有趣的社会实践活动，带领学生参观、游览、领略大自然的秀美风光；让学生走向社会，感受社会生活中的真、善、美；让学生用心体验生活，做生活的有心人。如在学校开展的参观气象站活动、经典诗文诵读、趣味运动会、“庆六一”文娱表演等活动中，教师可引导学生体验并关注他人在活动中的表现，让学生把自己的所见所闻、所思所想，随时记录下来，使学生感受到生活就是习作的源泉，从而写出一篇篇充满生活味，文词俊美、朴实感人的习作来。 　　（二）学好语文，积累素材 　　语文教材选入的都是文质兼美的文章，是我们用于指导学生写作的最好范文。教学中，教师要给足学生阅读的时间和空间，让学生在阅读中享受“美文”的魅力，体会作者布局谋篇，用词造句的写作特点，从而达到学习借鉴的目的。如教《翠鸟》一文后，教师可引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，从静态到动态、从颜色到形体等描写翠鸟的外形，使学生认识到作者是怎样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点的。只有细致观察，才能写得具体形象，给读者留下深刻的印象。这样，学生就能体验借鉴，用这种方法写写自己喜欢的一种动物。 　　（三）课外阅读，扩充素材 　　广泛阅读是写好作文的基础。由于小学生阅历浅，语言积累缺乏，写起文章来，就难免抓耳挠腮，搜肠刮肚。因此，教师要积极引导学生注重阅读和积累。但是，仅从课本中学习知识，积累习作素材，是明显不够的。教师除了引导学生感悟课文外，还要引导学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面，充实写作材料。教师应从学生的年龄和心理特点出发，适时向学生推荐优秀童话、经典故事、著名科幻小说以及富有时代气息的名作等。在阅读过程中，教师还要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，及时应用摘录本，随时摘抄妙词佳句、精彩句段，并及时写下自己的阅读感受。这样天长日久，学生的语言就丰富了，写作时大量生动的语句就涌向笔端了。 　　三、想象助力 　　想象力是创造性思维的重要基础。《语文课程标准》指出：“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”教师在作文教学中培养学生想象力的途径