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工科毕业生职业适应性现状研究 　　摘 要 运用问卷调查、数理统计等方法对职业适应性现状进行了分析与研究，结果表明：工科毕业生职业适应水平一般，影响工科毕业生快速适应职业的原因主要是知识储备的不足。针对这个问题提出了一些合理的建议，期望能为提高工程教育人才培养质量提供建议。 　　关键词 工科毕业生 职业适应性 现状 　　在我国毕业生就业制度改革的背景下，学生成为高等教育涉及的两个市场：教育市场、人才市场的直接相关者。在教育市场中，学生承担自己的部分教育费用，成为高校的“客户”和服务对象。在人才市场中，毕业生成为高校的“产品”，经受着人才市场的评价和考验。我国的工程教育同样面临着这“两个市场”。由此，实施工程教育的高校需要了解其“客户”―毕业生对工作是否满意，能否适应；同时也需要了解其“产品”―毕业生是否能够适应工作的要求，满足工作的需要。职业适应性作为衡量个体与职业和谐程度的指标，其概念与高校需要了解毕业生情况的两个调查面不谋而合。为此，本文拟对工科毕业生的职业适应现状进行研究，以期找到制约工科毕业生职业适应性的原因，期望能为提高工程教育人才培养质量提供建议。 　　1研究对象 　　本文选择了河南省电力勘测设计院、中国通信四局、中铁七局、中国电子科技集团公司第二十七研究所、郑州大学5个单位工的工科毕业生进行调查。调查对象涉及电子通信、机械、能动、电气、土木、水利这6个门类，共涉及工程技术、营销、科研、行政管理、教师及其他6种职业类型。 　　2研究方法 　　2.1文献资料法 　　查阅了有关工科毕业生职业适应性方面的学术论文进行文献综述分析，全面了解本领域的研究现状。 　　2.2访谈调查法 　　走访或电话采访了5家单位的部分毕业生、部门领导及项目合作方，就有关毕业生的职业适应性进行了咨询与调研。 　　2.3问卷调查法 　　对河南省5家单位进行了问卷调查，共发放问卷300份，回收268份，有效回收率为89.33%，符合社会调查研究需要。 　　2.4数理统计法 　　运用SPSS19.0软件对调查数据进行统计分析，主要采取的数据分析方法有描述统计、因子分析、相关分析以及回归分析。 　　3结果与分析 　　3.1从个人对职业的“满足”角度研究工科毕业生职业适应性 　　个人对职业的“满足”属于职业适应“人―环境”互动概念中职业作用于人的方面，在这里主要从工科毕业生对职业条件的适应性、职业人际的适应性及职业心理的适应性来研究工科毕业生的职业适应性。 　　3.1.1工科毕业生对职业条件的适应性 　　表1列出了从工科毕业生对其所从事的职业要素满意度来描述了职业条件的适应性的结果，主要考察了工作岗位社会地位、工资福利、硬件条件、岗位的工作环境、未来发展空间5个指标。 　　表1显示，被调查对象在对自己职业的各个方面的评价中，对工作岗位的社会地位“非常满意”的占8.96%，“满意”的占52.99%，超过50%；对硬件设备条件“非常满意”的占17.91%，“比较满意”的占51.49%，也超过50%，而且在对工作岗位的社会地位和硬件设备条件这两项没有“非常不满意”的被调查对象。而被调查对象对自己工作岗位的工资福利和未来发展空间两项表示“非常满意”和“比较满意”的调查对象不到一半，且对这两项“不满意”和“非常不满意”的被调查对象达到了近20%和17%。由此可以看出，工科毕业生对工作岗位的社会地位、硬件设备条件较为满意，但是对岗位的工资福利和所从事工作的未来发展空间还不是很满意，尤其是对工资福利。 　　3.1.2工科毕业生对职业人际的适应性 　　表3列出了通过工作压力选项，对工科毕业生工作压力的调查结果。 　　表3的结果显示，被调查对象对自己工作压力的感受认为压力“不大”的占27.239%，“可以承受”的占54.851%，共占被调查对象的82.090%，占大多数。说明工科毕业生在工作岗位上感受到一定的压力，但是可以承受，处于较良性的心理状态。 　　3.2从职业对个人的“满意”的角度研究工科毕业生的职业适应性 　　职业对个人的“满意”属于职业适应“人―环境”互动概念中个人在职业中的表现是否满足职业要求的方面。在这里，笔者通过参考相关文献，选择个人在工作岗位奖励表彰的获得情况、工作效率、才智的发挥情况来考察工科毕业生的职业适应性。 　　表4列出了工科毕业生在工作中获得表彰奖励的情况。 　　表4结果显示，被调查对象在工作岗位中“已获得多次奖励”的占13.433%，“获得过一次奖励”的占49.254%，走上工作岗位后获得表彰奖励的调查对象占62.687%，超过一半。由于在本研究中选取的对象均为参加工作1-3年的工科毕业生，有的甚至工作不到1年，在这么短的时间内，一半以上的被调查对象已经在工作单位获得表彰奖励，这说