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形成性评价为英语教学导航 　　摘要：英语教学评价应形成性评价和终结性评价相结合，既重过程又重结果。形成性评价站在学生发展的角度，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感、态度、价值观、学习策略等方面的发展和变化，提高学生英语学习兴趣，给学生以成功和自信。在实践中，我们主要采用“成长档案袋”的形式，通过多种活动，丰富形成性评价手段，提高英语教学的效果。 　　关键词：形成性评价 英语教学 自信 成功 　　一、形成性评价促进学生发展 　　传统的英语教学评价以终结性评价为主，终结性评价的典型代表是标准化考试，以考试成绩为代表的最终结果的评价，具有很大的片面性，因为它忽略了学生学习中一些过程性的东西，在强化分数的同时完全忽略了学生的学习兴趣和主观能动性，最终导致学生缺乏学习的积极性。 　　评价是对学生发展的评价，我们要站在学生发展的角度，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感、态度、价值观和学习策略等方面的发展和变化。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。在评价中，我们应更多的去关注过程，关注学生的成长与发展，使学生获得成就感，增强自信心和克服困难的勇气，使学生成为积极的学习者。 　　英语的学习过程是一个日积月累（day by day）的渐进过程，经过一段时间的努力后，学生们回过头来看看自己走过的路，反思一下自己的成就与不足，及时调整学习状态和策略，以取得更大的进步。而形成性评价正好满足了学生的这种心理需求，学生在形成性评价的驱动下，发现自己的进步得到了肯定和认可。他们会更加努力克服困难，勇往直前。这种强大的动力会让学生的学习潜能更大，更充分地被挖掘出来。学生积极的、主动的去进行学习，那将是一笔巨大的不可估量的产出。 　　二、形成性评价在英语教学中的应用 　　在日常的英语教学中，我们的评价是以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目标，通过激励，激励，再激励的方式鼓励学生学习活动中的点滴进步。我们在所教授的班级中广泛开展“I can do it！” 的活动，给每个学生自信，让每个孩子都体验到英语学习的成功与快乐。 　　我们通常采用“成长记录袋”的形式来记载学生英语学习和发展的历程，通过开展各种英语活动，丰富形成性评价手段，充实孩子们的成长档案。 　　（一）词汇银行 　　为了帮助学生们学习英语单词，我们开展了“词汇银行”活动。“词汇银行”顾名思义就是像在银行存款一样储蓄英语词汇。学生们把自己所掌握的英语单词“存入”自己的词汇银行。他们掌握的词汇的多少因人而异，但每个学生都很有成就感，因为他们真实的感受到了自己的进步。而且学生们可以以自己喜欢的方式记录单词，配图单词、反义词、一词多义等等。有的学生还采用“形象单词”，也就是从单词的写法上体现单词的意思，如long这个单词，就写得比较长，而short这个单词则写得比较短。 　　（二）英语手抄报 　　我们在学习完某个功能和话题后，组织学生制作英语手抄报。如在学习了seasons后，学生们就把关于天气、服装和所喜欢的活动等设计成手抄报。学生们八仙过海，各显其能，制作的手抄报精彩纷呈，各具特色。我们还对不同的功能和话题进行综合性手抄报活动，让学生们自己选择喜欢的功能或话题举办手抄报，如喜欢运动的就办sports的手抄报，喜欢节日的就办节日方面的手抄报。每个学期我们都在班内举办手抄报展览，每个学生选取自己的一幅最佳作品参展，作者还要用英语简单介绍自己的作品。 　　（三）小小剧场 　　每个孩子都有自己的梦想，当一名剧作家或导演是很多孩子的梦想。“小小剧场”使孩子的这一梦想得以实现。采用小组合作的方式，写小剧本，还要在班上演出。学生们对此项活动情有独钟。在活动中，孩子们体验到了英语学习的意义和快乐，同时培养了他们的合作意识，提高了合作能力。 　　（四）作品集 　　学生把自己认为写得比较成功的英语作文收集整理，根据个人的兴趣和特长，设计成不同的形式，每个学期的作品装订成册，每个月进行一次小组交流，与大家分享自己的成名之作。每个学生都会精心准备，尽全力写好作文，在大家面前露一手。小组内互评作文，然后进行修改整理后，装入自己的成长档案袋。学生们很有成就感，他们每个人都有自己的作品集，实实在在地过了一把作家瘾。 　　三、形成性评价突出学生主体地位 　　我们进行形成性评价，把评价的权力交给学生自己，让学生成为学习的主人，评价的主人。学生对自己的档案袋负责，这记录着他们学习的历程、成长的轨迹。也许他们的成长袋设计还很幼稚，但却生动、可爱的展示了学生的个性。这些作品给学生们带来了自信和成就感，使他们能够积极主动地去面对学习中的困难，去不断发展自己的英语学习能力，提高英语学习水平