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找准教学方法，提高教学效率 　　摘要：教学方法选择的得到与否至关重要。在进行课堂教学时，教师要找到有效的教学方法，提高课堂教学的效率。本文作者结合生物教学工作，就生物教学方法的选择发表了自己的观点。 　　关键词：教学方法 小组合作 多媒体教学技术 问题情境 　　教学有法，但无定法，贵在得法。在课堂教学中教学方法有很多种，但是我们不能单纯评定哪种教学方法有效、哪种教学方法无效，只有我们能够结合教学内容找准教学方法，使教学方法和教学内容以及学生的需求更加吻合，才能够发挥出教学方法的最佳效果，同时使课堂教学达到最有效的状态。 　　生物是高中的必修课，但是，由于高中生物知识抽象，学生们的生活阅历浅，在生物学习上难免会遇到困难。同时，在单调的讲授中学生体会不到生物学习的用处，在生物学习上处于消极的状态，影响了生物课堂教学的效率。 　　生物是一门和我们的生活有着密切联系的课程，作为一名生物教师，要认识到生物学习的重要性，并且让学生认识到生物学习的实际意义，在生物课堂教学中选择有效的教学方法激发学生生物学习的兴趣，使生物知识变得浅显易懂，从而有效地提高生物课堂的教学质量。 　　笔者在多年的高中生物教学中，对生物教学方法进行了研究和实践，通过在实践中不断调整，找到了能够提高生物课堂教学质量的方法。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈怎样才能找到生物课堂教学的有效方法，提高生物课堂的教学效率。 　　一、发挥小组合作教学法的优势，让每位学生都参与到教学过程当中 　　小组合作是新课改下的一种有效教学方法，在 新课改下进行生物教学，教师要认识到运用小组合作教学的重要性。 　　新课改中的重要教学理念之一就是发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学，学会自主学习。为了达到这一教学目的，就需要教师发挥出小组合作教学的优势。在运用小组合作教学时，能够为每位学生创造和提供参与课堂教学的条件，让每位学生都能够参与到小组讨论过程当中，在他人的启发以及自己的思考中不断得到提高。 　　为了发挥出小组合作教学法的优势作用，教师首先要做到学习小组的合理划分。在划分学习小组之前，教师要对学生的生物学习情况、认知水平、兴趣爱好、性格特征等进行充分的了解。只有对学生做出了全面性的了解，才能够让结合多方面情况进行综合考虑，做好小组的划分。通常情况之下，教师划分的学习小组中，每个成员都应该能够在小组合作中发挥出自己的优势作用，体会到自己的价值。同时，不同的小组之间也要实例相当，这样每个小组才会有探究的欲望。 　　在小组划分时，教师也可以结合教学内容的不同采取不同的分组方法。教师可以打破座位的限制，发挥每个学生的优势。对于一些简单性，但是也需要探讨的问题，教师还可以采用传统的分组方法，让前后桌同学展开讨论。 　　二、运用多媒体教学技术，让学生把精力放到课堂学习中 　　在传统课堂教学中，枯燥的课堂教学根本上不能引发学生的学习兴趣，在教师授课时，学生们昏昏欲睡，根本不能把心思放在学习之上。为了改变这种学习状态，教师就需要采取一些新颖的教学手段，吸引学生的课堂注意力，让学生把精力集中到课堂教学过程当中，从而把精力和时间放在学习之上，能够在有限的课堂教学时间内获取更多的知识。 　　随着时代的不断发展，现代化的先进技术得到了长足发展。其多媒体技术是当今时代的重要产物。随着多媒体技术的普及，其在课堂教学领域中也发挥出了重要的作用。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师发现学生的注意力更加集中，每个学生都充满了活力，积极参与课堂教学活动，在活跃的课堂教学气氛中，学生们的学习效率得到了明显的提高。 　　多媒体教学技术和传统教学技术相比具有其独特的优势。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师改变了传统黑板加粉笔的单一教学模式，教师呈现教学内容的形式也不再单纯依靠文字。在运用多媒体技术进行内容的讲授时，教师可以在使用文字教学的同时，可以融入图片、动画等相关的资料，及时是在文字的运用上也不同于传统课堂教学中的文字。运用多媒体技术进行文字展示时，教师可以通过文字字体、大小的变化以及闪烁等动画效果加深学生对文字的印象，从而提高学习的效果。 　　例如，在学习《减数分裂》的知识时，为了让学生对这一内容有清晰的认识，教师可以在课前制作出减数分裂的课件，在课堂上让学生通过flash的形象展示对减数分裂形成直观、形象的认识，从而内化为自己的知识。 　　三、发挥问题情境的作用，引导学生逐步进行知识探究 　　问题是思维的起源，在进行教学过程中，教师要充分发挥问题的优势作用。在生物教学中，问题情境教学法也是一种重要的教学方法。在课堂上，教师要为学生设计出有效的教学问题，让学生在“跳一跳就能摘到桃子”的感觉下自己得出问题的答案。 　　在运用问题情境教学法进行课堂教学时，教师要对学生做好