呼风唤雨的世教纪案.docVIP

　　　　本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。 呼风唤雨的世纪 一、教学目标 1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。理解“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。 3通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。 二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、课时：两课时 四、教前准备：搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 五教学过程： 第一课时 （一）导入 1、引入新课 师：同学们，今天我们开始学习新课文——《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第10页。 师; 看了课题，你有问题想提吗？（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？） 生问 师：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。 （世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。） （二）讲解 2、初识课文 师：在开始讲解这篇课文之前，请同学先默读一遍课文，读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？ （1）指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？ （2）检查生字词： Lài gēng qián bó zhé 赖 耕 潜 舶 哲 （3）注意“改”、“程”、“赖”、“耕”、“驾”、“幻”、“潜”、“核”、“控”、“联”、“哲”、“归”等字的正确拼写。 3、再识课文 师：现在请大家再快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。 解读第1自然段 师：这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。它告诉我们20世纪是一个——（呼风唤雨的世纪），那为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”。我们继续看第2自然段。 解读第2自然段 师：默读第2自然段，想一想为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”？ （正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。） 师：同学们，是什么给我们的生活带来如此多的改观和改变？（板书：科学）还有吗？在这段话里面。有同学说发现、发明（板书：发现、发明）其实具体来说是谁呀？（板书：人类） 师：在这一段里有两个很相似的词，大家知道是哪两个词吗？（发现、发明） 师：那你们知道它们分别是什么意思？ （发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。） 师：能不能用发现和发明各说一句话？（爱迪生发明电灯。 地质学家在这里发现了大油田。） 师：谁来把这段话完整地读一读？（指名读第二自然段） 师：大家一齐回答我，20世纪的呼风唤雨靠谁？（人类）20世纪靠什么来呼风唤雨？（靠的是现代科学技术。） 师小结：20世纪人类利用科学技术使我们的生活发生如此大的改观和改变。我们怎能不说—— 生：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。 解读第3自然段 师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。（20世纪前是依赖自然的农耕社会。） 农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式，练习说话：那时没有……只能……） 生：那时，没有空调，只能摇着大扇子解凉。 生：没有洗衣机，人们只能用手洗衣服。 生：没有电话，就只能写信。 面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。 生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 古代