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从2012年高考 山东文综地理网上阅卷谈高考备考 一、参加网上阅卷概况 阅卷员报到 全体阅卷员动员大会 学习评分细则 试批 正式网上阅卷 二、网上阅卷系统工作流程 一评赋分 二评赋分 考生的作答 赋分吻合，评卷结束， 试卷作为一评、二评的有效卷计入工作量 赋分不吻合，作答转给三评 三评赋分若与一评、二评中的一位吻合，评卷结束，试卷作为赋分吻合的两位阅卷员的有效卷计入工作量，与有效分不吻合的阅卷员本赋分作为无效卷或恶评卷计入工作量 三评赋分若与一评、二评都不吻合，作答转给终评——仲裁，试卷作为与仲裁赋分吻合的阅卷员的有效卷计入工作量 三、网上阅卷工作的特点 1、采点给分，重点轻句。 每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只有采点才给分。评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。写了很多，答不上点的太多。即使合理也不给分的情况很多，这是网上地理阅卷的一大特点。例如，“干流东侧降水量大”答成“水量丰富”；“地下水位低于河流水位” 答成“地下水位低或下降”；“发展内河航运，加强区域间的联系” 答成“交通运输便利”等皆不得分。 2、指向明确，重对轻错。 由于阅卷员的注意力集中在搜索考生有没有评分细则中涉及的“答题要点”“关键词”上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。答案即使前后矛盾，但只要有阅卷员赋分所需要的点，也会给分。如33题⑵问考生答成“A地:退耕还湖；植树造林；修建水库；裁弯取直”，虽然“退耕还湖；裁弯取直”不符合赋分要求，但因为考生答案中有符合赋分要求的“植树造林；修建水库”两个要点，即可得到满分。 3、答案要点化、序号化印象好，重条理忌繁谈（泛谈）。 考生答案简明扼要，要点化、不罗嗦；①②③序号后列出答题要点，如果再有明晰、工整的字迹无疑给阅卷人员一份轻松好感。相反，有些考生答题离谱太远，啰嗦一大堆，从头到尾像写小论文一样，标点符号再不准确，也没有用“另起一段（行）”的方式表示不同要点，更可恶书写潦草，给阅卷人寻找关键词带来了一定的麻烦，必然影响阅卷人员阅题速度，极易引起失分。大量的因判分太低而退回重批的试卷都是因答案不规范、不条理、书写潦草、字迹模糊而造成的。仔细看来其应得分每题至少再加1至2分。让人触目惊心！答对了，少得了，多可惜！我们大力提倡答案要点化、序号化并不是奢望阅卷员能多给分，我们只是希望阅卷员能因为考生的规范、条理不漏给分，这就足够了。另外，考生的字写得美不美并不重要，关键是写的认真，写的大小合适，写的间距适中。 4、答案要点用语要体现专业素养和学科规范，重专业、规范忌个性感悟。 要求学生运用规范语言特别是专业术语答题，是高考试卷标准答案权威性、公正性的具体体现，在评分细则中对标准答案里关键词的近义词替换都有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些凭个人感悟，而不用规范语言答题的考生，失分就成了必然。学了三年的高中地理，一个考生连答案要点用语都体现不出应有的专业素养和学科规范，那么这个考生的水平必然了了，这应该是所有阅卷员的潜在意识。 5、答案组织要体现因果对应、逻辑严谨，重因果、重逻辑忌思维跳跃（断层）。 如26题⑵东水：的原因答成“水量丰富”就是犯了用“结果”解释“结果”的错误。26题⑸“增加水资源量，促进工农业发展”只答“促进工农业发展”不给分；“改善环境，促进旅游业发展”只答“改善环境”不给分，必须答出“旅游业发展或优化投资环境”才给分。 6、要点有一个错别字即为0分。 答案要点即使采点了，但要点有错别字，不给分。很多考生把“疏浚湖泊”写成“输浚湖泊”，“准静止锋”写成“准静止风”。 四、2012年高考山东文综地理试题学生答题中暴露出的主要问题 1、审题不仔细、不严谨、不全面，答非所问。 例如，26题（5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。（6分）这一设问的关键词有“对辽河干流地区”“经济发展”，这些关键词、限定词确定了答题的方向，但很多学生审题不仔细，要么错答为“对松辽流域” 经济发展的积极意义，要么错答为“社会效益、经济效益、环境效益”。 2、获取和解读信息不准确、不全面，作答离谱。 很多学生不能从题目所提供的图、表、文字等材料中提取有效信息，不能紧扣材料灵活运用所学知识和原理进行作答，从而出现答题的随意性、望文生义、离谱答题等问题。例如，33题（2）指出A、B两地预防洪涝灾害应采取的不同措施。（6分）。很多考生没有充分获取和解读有关A、B两地的图文信息， A地地处丘陵、山区，应该本着“涵养水源、保持水土”的原则采取“植树造林；修建水库”的措施预防洪涝灾害。B地位于平原，地形平坦，河道弯曲，排水不畅，湖泊淤积严重，应本着“增加洪水通过量，