创设开放的第课ニ堂.docVIP

创设开放的第二课堂 ——浅谈新理念下的小学英语作业的设计 淮安市淮阴区南陈集镇小学 李红惠 [摘要] 现在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，课外作业作为课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的一个重要环节，要改变其陈旧和乏味的模式。本文试从理论上分析小学英语作业当前的实施误区，并尝试给出相应的对策。 [关键词] 小学英语作业 自主性 趣味性 层次性 实践性 小学英语课现已在大多数小学中开展并推广了，虽然已经列入了重点科目，或者说是必修科目，但英语课不同与语文、数学课，它有着它的特殊性，尤其是小学英语课。它活泼，生动，开放，当你走进小学英语课堂上时，你会发现孩子们尽情地唱、说、玩、演，形式多样、趣味盎然的教学活动之后，教师经常布置这样的家庭作业：抄写今天所学的单词五遍，或者是背诵课文对话，并默写两遍。这时，刚刚还处于活跃的课堂中的孩子们突然显出一脸的厌倦和无奈，这是不是一种遗憾？ 新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验的过程。新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。现在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，如果教师要求学生在课外一味地死记硬背，那就不能使学生体会到学习语言的乐趣，使小学英语教学从一个极端走到另一个极端，这显然不符合新课程的理念。 课外作业作为课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的一个重要环节，要改变其陈旧和乏味的模式。笔者认为，小学英语作业应针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。 一、英语作业要有自主性。 小学生的自主学习，最为明显的特征为“在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验”。在课外的英语学习和活动中，学生们总希望发挥自己的学习特点；他们愿意自己选择作业的内容及形式，自己设定学习目标，安排学习计划，自己检查和总结学习效果，并对自己的学习提出新的要求。为此，课外作业的内容及形式要凸显自主性。 自主学习能够使小学生张扬个性，能够有效地激发他们的求知欲，让他们各尽其能和各展其思，有助于培养学生的自学英语的能力和良好的学习习惯，使其真正成为学习的主人。 例如，(1)编辑手抄小报：手抄报活动以培养学生的自主学习能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实践生活中去，真正做到学以致用。如学了牛津小学英语5B Unit9 The English Club之后，我让学生以English Club 为主题编辑一份英语手抄报。结果同学们的手抄报版面设计精美，内容丰富，构思奇巧，精彩无比。在办报过程中学生们通过查找英语杂志、资料，了解了许多英语课堂中不知道的有趣的知识，对日常生活中的许多英文表达产生了浓厚的兴趣，如：英美国家的人是如何打电话的？打电话有哪些习惯用语？英国的小学生每周有几天要上学，学习哪些课程？圣诞节是怎么来的？等等。在这过程中学生们对英语的兴趣极大的提高了，运用能力也提高了。可以说，手抄报是培养学生运用语言能力的乐园。 （2）画一画：把绘画与语言相结合，是开发空间智能和语言智能的有效手段，极受有美术绘画特长的学生的欢迎。如：在教学完水果类的单词后，让学生画一个水果店，并把水果的英文单词标在水果上。又如：在教学26个字母时，让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个形状（如一头猪的形状），让小组里其他同学说说里面有哪些字母？学生们集思广益，设计的作业形式丰富多彩，别具一格。还可以将特别好的作业拿到班级或年级里展览，进行评比。 在这一过程中教师的角色更倾向于“指导”、“参谋”、“顾问”。而不是一切由教师来包办和灌输。凡是学生能够自己独立做的事情教师都应设法给他们提供实践的机会，让学生去思考和决定，去创造和运用。 二、英语作业要有趣味性。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。个性化作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，