第一学期质量分析.doc

2014--2015学年度第一学期质量分析 根据镇中心学校的安排，我校20--2012学年第一学期期末检测于元月日进行。我校严格组织检测工作，安排周密，严格考试时间及考试纪律，由校长不定期巡视考场，检查考试及监考工作。学生单人单座，拉开距离，考试秩序良好，考风端正，没有学生作弊的现象。元月日教师阅卷，评分标准合理，保证阅卷质量，真实地反映学生的成绩。这次考试学生全员参加，在教师们的努力下，由于组织严密，各有关人员重视，使这次考试顺利进行，现将考试总结如下: 年级 学科 优秀率% 及格率% 平均成绩 一 语文 80% 100% 89.4 数学 37% 91% 78 二 语文 80% 100% 86.3 数学 60% 91% 82 三 语文 30% 95.7% 76.9 数学 75% 100% 88.3 四 语文 25% 91% 75.4 数学 59.9% 95% 83.5 五 语文 29% 97.7% 76 数学 42% 80% 72.8 六 语文 36% 100% 75.4 数学 67% 93% 82.5 ● 语文学科 （一）试卷分析： 1、试卷类型简洁明了，主要分为积累运用、阅读理解、作文表达三块。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合考察学生的语文能力。 2、重视背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。本次二至六年级的试卷中考查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。 3、阅读理解有创新。历来学生的阅读理解能力是考查的重点，但这次一至六年级的阅读要求都有所降低，充分体现了出卷老师的创新意识。 4、习作贴近学生生活。不管是命题作文还是半命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。 正因为本次的期末试卷把握了课程标准，发挥出了应有的导向作用，所以学生考得欢喜，教师批改得得也舒心。应该说我们全校大多数班级的期末成绩相对期中来说，都有了很大的进步。 （二）从抽样来看，年级这次考试成绩良好。均分达到了优秀，及格率相当高，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。 显示得分率最低的是第一题填空，得分率相对较低的填空题，失分主要在第3和第8小题。这两道题是命题时设计的比较困难的题，正确率低是意料之中的事。我原来分析，第8小题要比第3小题难，有的老师也问我该怎么讲这道题，我想第8小题可能会成为无效题，结果比我预想的好。从中也可以看出学生的潜力是巨大的。第3小题正确率低的出乎我的意料，我预计要有80%的同学做正确，但实际上正确率只有75%左右。这里暴露出学生知识与实际结合的意识和动手的意识比较薄弱。 所以我们在教学中要密切注意结合联系实际生活，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 （三）从试卷情况还反映出三个问题： 1、学生动手操作的能力不强。比如第5题的第1个小问题，这提醒我们在教学中，不但要培养学生动手操作的能力，更要重视选择、分析的能力。 2、典型题型掌握不够牢固。比如解决问题的2.3.5.6.7题，这样的题要看清要求认真分析，但很多同学并没有认真读题，没看清题目的要求，这也是出现错误较多的原因之一。 3、对应用题的解题过程的理解不深。有的同学好像套用模式似的会列一些算式，却不理解求出的数据到底表示什么，造成局部正确而最终错误的结果。所以，在教学中要注意让学生暴露他们的思维过程，而不能简单的看个结果。 三、有待改进提高的问题 这次考试，总的来说，我们取得了较好的成绩，学生也较好地发挥了各自的才能，但是也存在不少问题： 1、有的学生对学习数学的积极性不高，不善于动脑筋分析、思考，数学基础知识比较差。因此对数学概念的理解、掌握和运用都不同程度的存在一些问题。如五年级学对单位“1”的认识和变化不是很清楚。 2、对判断题选择题的分析、判断能力差，有的学生不认真读题和根据题的意思去审题来确定解题方法，而是进行猜正误等。 3、部分学生计算能力差，运算准确率低。特别是简算题存在不同程度的问题。 4、作图不规范，动手操作能力差，随意性大。 5、有些学生对应用题的理解、分析以及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题分不清先算什么，再算什么，最后算什么？分析过程不明显，思维混乱，造成列式错误等。总之，这些问题都是我们教师在以后的教学工作中应注意解决的重点。四、对今后教学的建议和改进提高措施 针对以上存在的问题，在今后的课堂教学中我们应做到： 1、积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质量和教学水平。 2、加强基础知识教学，重点加强对数学概念、法则的