二上27《冬爷爷的画图》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书二年级上册 《冬爷爷的图画》教学设计 第一课时 桂林市新民中心校 董华秀 义务教育课程标准实验教科书二年级上册 《冬爷爷的图画》教学设计 第一课时 桂林市新民中心校 董华秀 【教学目标】 1、认识14个生字，重点指导“冒”的书写，激发学生识字兴趣，让学生在快乐的情境中识字。 2、进行朗读指导，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、让学生充分地感知大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，让学生懂得美无处不在，要用心仔细地观察。 【教学重点】快乐识字、朗读课文，体会大自然的美。 【教具准备】雪花状的生字卡、多媒体课件。 【教学方法】激趣识字法、以读感悟法、情境教学法。 【教学过程】 一、在欢快的冬天旋律中快乐导入 1、冬天来了，冬爷爷给我们带来了一首非常欢快的歌曲《铃儿响叮当》。让我们随着音乐的节拍，走进冰天雪地的世界。 2、大家喜欢冬爷爷吗？今天啊，我们就一起来看一看冬爷爷的图画。（板书：冬爷爷的图画）伸出小手，跟老师一起写课题。（重点讲解“图”的书写：先外后内再封口。）齐读课题。 二、读文识字，激发学生阅读兴趣 1、利用雪花生字卡片，激发学生初读课文，认读生字的兴趣。 北风吹，雪花飘。雪花精灵真淘气，蹦来又蹦去。偷偷跟着冬爷爷，黑板上面挂雪花。——这是冬爷爷的图画。每个雪花精灵上都有一个生字，冬爷爷说，只有爱读书的小朋友才能跟雪花精灵交上好朋友。 2、初读课文，读准字音。 赶快打开书27课，用自己喜欢的方式读课文，标好自然段序号，找出生字，读准字音。 检查：课文一共有几个自然段？（11个） 3、认读课文生字。 A、读了课文，看谁跟雪花精灵交上朋友了，谁来读一读。 B、冬爷爷，真神奇，大笔一挥，就帮小雪花安了家。有的在树枝上，有的在大山上，有的在小河里。（教师有意识地把卡片摆成形状。把字在黑板上分成上下结构：壶、冒、兰；左右结构：吼、摆、玻、璃、盼、盯、形、挨、格、幅；半包围结构：压。）冬爷爷是怎么帮小雪花安家的，看看这些小雪花都有什么共同的特点？ C、重点字音、字形结构的辨析教学，相机指导书写“冒”。（盯、形、冒。） 咦，怎么有小雪花被遗忘了？让我们赶快呼唤它的名字。（生齐读） 相机在田字格中，进行“冒”的书写指导。上面的 “冒”要写得扁一点儿，宽一点，不要写成“曰”。 谁是乐于助人的孩子，把迷路的小雪花送回自己的家？并说说你怎么知道它的家。 D、看，不经意间，冬爷爷在黑板上画了一幅画，冬爷爷真是个大画家！ 4、看图说猜词语。 生字学得真快，为了奖励大家，我们就来玩个游戏——看图猜词语。 教师出示：水壶、玻璃、兰花、床、一幅画、冒着汽、摆来摆去。 （这个环节旨在让学生在看图猜词语的游戏中掌握课文中的词语，其中：“玻璃”重点指导轻声的朗读。“一幅画”和“一幅幅画”进行叠词的区分和朗读训练。“摆来摆去”让学生做动作进行理解。） 5、词语闯关。（男女生赛读。） 玻璃 兰花 水壶 盯着 盼着 吼叫 一格窗框 一幅画儿 一个挨一个 一层压一层 三、声音模拟，体会冬爷爷画画儿的首要条件 1、抓住“呼”进行组词训练，并由这一拟声词感受北风的声音。 教师手拿“呼”的卡片发出吐气的声音，听，是什么声音？（北风，你能给它组个词语吗？呼吸、呼气、呼叫、呼喊，现在你知道这个字为什么是口字旁了吗？）（北风呼的吹着，冬爷爷，没有画画儿。）北风再吹，教师再出示“呼呼”，示意全班同学模拟声音。（北风呼呼地叫着，冬爷爷准备画画儿了。）教师接着出示“呼呼呼”，全班读。教师冷状。（呼呼呼，北风吼叫着，冬爷爷开始画画儿了。） 2、感悟冬爷爷作画的条件。 孩子们，现在你知道冬爷爷会在什么情况下画画儿吗？我们教室的窗户上能看到冬爷爷的画吗？为什么冬爷爷不爱在这里画画儿？ 四、品析冬爷爷的画，感受美 1、课文里面写了冬爷爷都画了什么？迅速地从课文里找出来。 生：松树、大山、兰花…… 板书：一棵松树、一座大山、一枝兰花…… 2、量词填空练习。 一（ ）松树 一（ ）大山 一（ ）兰花 一（ ）星星 一（ ）尺子 一（ ）图纸 再来回顾一下冬爷爷的画，指着板书，全班再读：一棵松树、一座大山、一枝兰花。 3. 教师出示图片，观赏冬爷爷的画。 想不想看看冬爷爷的画？ 4.指导重点句子的朗读。 A、冬爷爷的画美吗？方方一开始并不相信冬爷爷会画画儿。第二天清晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上，方方醒了，拉开窗帘。方方也看到了冬爷爷的画，会说什么呢？ B、教师出示句子，指导学生进行朗读训练： 啊！窗玻璃上真的画