二年级上册基础知(识3).doc

二年级下册基础知识、基本技能要点 （一）识字与写字 认识常用汉字个，其中会写 2、继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁感受汉字的形体美。 复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。字法查字典要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 阅读 喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词。 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书的习惯。 课文中出现的常用标点符号。积累自己喜欢的成语格言警句。上下文和生活实际 3、阅读课文时，能抓住课文描写的要素如时间、地点、人物、事情等读懂课文的主要内容，学习抓住课文中的重点词句了解课文内容。 4、读懂自然段的意思，学习用自己的话讲出自然段表达的意思，感知几个自然段可以表达一个中心意义。 5、练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。 6、认识课文中出现的标点符号，继续学习使用常用的标点符号。 7、阅读中要敢于表达自己的感受，敢于发表自己的不同见解。 8、学会积累好词、佳句、成语、谚语、格言警句等，拓宽知识面。 9、诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。 （三）写话 对写话有兴趣，在写话中运用阅读和生活中学的语。 3、学习写日记。口语交际 能认真听别人讲话，讲述见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 综合性学习 还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的习惯。第一单元　　主题：春天的发现　　一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。　　＊内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。　　＊教学建议：　　1、 整体把握，合理组织　　本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。　　2、 读中入境，读中生情　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。　　3、 学科兼容，课内外结合　　教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文可以在教学本单元时引导学生阅读。但拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。　　4、识字教学要突出重点。进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，加上孩子有一定的课外阅读习惯，大部分孩子的识字量达到了2000字左右。因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识