小学语文学科核心素养教学谈.ppt

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1、刚刚毕业的老师都可以用 2、不管谁用效果都一样的好 3、这种课设计简单不要试上 4、这种课是儿童真正的需要 5、这种课解决写作上的难题 请大家相信—— 第一步:玩起来【每次教学根据主题创造一个好玩的游戏、猜谜语等】 第二步:写起来【出示简单的写作要求,不限制孩子,让他们自由书写起来,老师不做过多的引导。因为孩子天生会写】 第三步:读作品【读学生的作品】 第四步:读好书【读相关主题的整本书给学生听,一般是绘本或桥梁书。十多分钟可以读完一本书;】 第五步:大讨论【讨论这本书与我们刚刚的写作有什么不同,我们会从中得到怎样的启发】 第六步:快修改【根据讨论,快速就某一点修改作品】 第七步:小演讲【教师要根据学生所写,给学生做一个写作演讲,告诉他们接下来,这个主题可以继续做哪些事】 * * * * * (2)多读才能让你的孩子真正的富有 1979年出版,被誉为改变美国历史的一本书《大声朗读手册》,这本书的作者是美国阅读专家吉姆·崔利斯,他早就发现一个阅读定律。 12/28 ①你读得越多,你就知道得越多; ②你知道得越多,你就越聪明; ③你越聪明,你在学校学习的时间就越长; ④你学习的时间越长,你获得的文凭就越多、越高; ⑤你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长; ⑥你工作的时间越长,你的收入就越多。 (3)多读才能学得更灵活 上个世纪末美国一研究机构公布,经过20年对千余例0-17岁的孩子的研究有了一个重大发现。 他们进行“一个词需要重复多少遍,才能准确、灵活使用;一个词需要重复多少遍,才能终身灵活、创造性使用”的研究。 结论是:重复3000遍能准确、灵活使用,重复15000遍才能终身灵活、创造性使用。 科学的重复不是机械的听写、默写,大量阅读整本书、用文字去写作、爱上写作才是真正的科学重复之路。 这与我国杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”顾炎武说:“读万卷书,行万里路” 中的“万”的意思一样。读万卷书可以达到一个字重复15000遍。一年50本书,60年的阅读量可以达到。 13/28 (4)一年多读,能让阅读障碍者改变 位于大脑后半部负责分析和部分字的发音的顶颞区 位于大脑后半部,瞬间辨认单词的枕颞区 大脑前半部主管发音的额下回 美国脑科学家谢维茨等人在2003年研究发现,有阅读障碍的学生只需要一年专业阅读引领,学生就能改变。 因为人的大脑语言系统的缺陷,所以导致阅读障碍。而大脑掌握阅读有三大区域:一是位于大脑前半部主管发音的额下回;二是位于大脑后半部负责分析和部分字的发音的顶颞区;三是位于大脑后半部,瞬间辨认单词的枕颞区。谢维茨等人在2003年研究发现,二三年级有阅读障碍的学生让具有资格的教师每天提供50分钟的课外阅读指导,比如大声朗读整本书。8个月(105个小时)后,受指导的学生明显在阅读流畅性上取得了很大进步。大脑扫描显示,之前没有活动的顶颞皮层左侧和枕颞区经特训后都有了新的活动显示。一年后,学生已经可以不用额外的辅导就能够流畅地进行阅读。脑功能核磁共振扫描显示他们的三大区域已经能像普通人那样正常活动。对照组的学生没有发现明显进步。 14/28 (5)一天读一小时是最好的家庭作业 艾尔菲·科恩(Alfie Kohn),是美国作家、演讲家,美国“进步教育运动”的领军人物,其批判多集中于教育、教养和人类行为等领域。他对世界多个国家(包括中国)的家庭作业进行了细致的科学研究,在其著作《家庭作业的迷思》中告诉我们,世界上排名第一的家庭作业就是回家读一个小时左右的整本书。 (6)读10000个小时的书就能成功 一个人要想成功,必须持续的10000个小时做某件事。 (7)多多陪着孩子读,阅读能力超过不陪读者 2000年,第一次PISA测试之后,PISA研发专家安德烈亚斯·施莱歇尔发现,家庭环境对学生成绩有极大的影响。他想更深入了解研究被测试者的家庭如何对教育产生影响,因此让试图让所有参与PISA测试的国家进行对考生父母的调查,一直到2009年他才成功说服13个国家、地区,那一年有5000位学生家长参加测试,测试结果验证了——孩子在小的时候,这些父母每天或几乎每天都陪着孩子阅读,于是等到15岁时,他们的阅读能力普遍要高出同龄人,无论在哪个国家都是如此。在新西兰和德国,在小学时有家长定期陪伴阅读的学生,要比那些没有家长陪伴阅读的学生,在学习进度上领先至少一年半左右。当孩子年幼时,如果父母每周或每天能读书给孩子听,所培养出来的孩子长到15岁时,其PISA得分普遍比同龄孩子要高出25分左右。在经济同样的情况下,陪孩子阅读的父母所培育出的孩子在PISA上得分往往高出大约14分。 (三)带着孩子真的写作吧! ——用点创意读写的智慧教写作 1、《左手

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