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第十一章 一次函数 11.1 变量与函数 目录 11.1.1～11.1.2 变量和函数 11.1.3 函数的图象 11.1.1～11.1.2 变量和函数 [教学目标] 1．知识与能力： （1）探索具体问题中的数量关系和变化规律； （2）从具体的事例了解常量、变量的意义； （3）结合实例，理解函数的概念以及自变量的意义． 2．过程与方法： 体会从具体的事例中寻找出常量与变量，判断两个变量之间是否满足函数关系的过程．　　3．情感、态度与价值观： 通过列举同学们身边的事例，激发同学们探究问题的兴趣．　　 [重点难点] 1．教学重点： （1）探索具体问题中的数量关系和变化规律； （2）从具体的事例了解常量、变量的意义； （3）结合实例，理解函数的概念以及自变量的意义．　　2．教学难点：函数概念的理解． [教学方法] 创设情境——主体探究——合作交流——应用提高． [教学过程] 一、创设情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望 问题：大家都爱看侦探小说《柯南》吧，其中有这样一个故事：柯南到了一个杀人现场后，发现现场只留下一串脚印，但是柯南很快就推断出了杀人嫌疑犯的身高.你知道他为什么会如此之快地推断出了嫌疑犯的身高吗？ 学生思考：脚的大小与身高有一定的关系． 得出结论：在一般情况下人们的身高随着脚的大小的变化而变化. 其实生活中还有很多类似的现象. 二、探究具体问题的数量关系，感受变量和常量的含义 生活中我们常常会遇见许多数量，这些数量之间的关系都是怎样表达的呢？让我们看一些具体的实例．　　问题 1：（大屏幕显示） 用 10 米长的绳子围成一个长方形. 改变长方形的长，观察长方形的面积如何变化. 若设长方形的长是 x 米，面积为 y 平方米，则 y 和 x 应当满足什么关系？[y = x（5 - x）]． 问题 2：（见大屏幕） 银行对各种不同的存款方式规定了相应的利率，下表是 2002 年 7 月中国工商银行为“整存整取”的存款方式所规定的利率: 存期 x 三月 六月 一年 二年 三年 五年 利率 y（%） 1.710 0 1.890 0 1.980 0 2.250 0 2.520 0 2.790 0 观察上表，说说随着存期 x 的增长，相应的利率 y 是如何变化的． 这是一个用表格形式表示的数量关系的例子，同学们能否再举一个类似的例子． 问题 3：（见大屏幕） 一辆汽车以 60 千米/时的速度行驶，行驶的路程 s（千米）和行驶的时间 t（小时）有怎样的关系？ 学生回答：s = 60t．（板书） 问题 4：圆的面积 S 和它的半径 r 之间的关系是什么？ 学生回答：S = ?r2．（板书） 学生活动设计： 在上述四个问题的解决过程中体会在一个变化过程中各个量的变化规律，进而发现有的量变化、有的量不变，最后在教师的引导下进行归纳． 教师活动设计： 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，出现了各种各样的量.有些量，它们始终保持不变，我们称之为常量（constant），如：60?. 而有些量，在某一变化过程中，可以取不同的数值，我们称之为变量（variable），如：问题 3 中的路程 s 和时间 t 等． 三、问题引申，探索函数的概念 在前面研究的每个问题中，都出现了两个变量，他们之间是相互影响，相互制约的． 问题 5：请同学们自己分析问题 3 中各个变量之间的关系，进而再分析上述所有问题中的各个变量之间是否有类似的关系． 学生活动设计： 小组活动，合作讨论，然后进行交流． 学生分析：s 和 t 两个变量之间是互相关联，互相影响的. 对于 t 每给定的一个值，变量 s 都有一个唯一确定的值与它对应（如 t = 1 时，s = 60；t = 2 时，s = 120 等）． 对于其他问题，都有着这样一个规律：上述每个问题中的两个变量相互联系，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就有一个确定的值与之对应． 教师活动设计： 让学生体会上述两个变量之间的变化，引导学生总结. 函数的概念： 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量 x 与 y，并且对于 x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说 y 是 x 的函数，其中 x 是自变量． 例如：s = 60t. （1）t 是自变量，s 是 t 的函数； （2）函数的定义域是 t 的取值范围（t≥0）. 又如：圆的面积 S 和它的半径 r 之间的关系是 S = ?r2． （1）? 是常量，S、r 是变量； （2）r 是自变量，S 是 r 的函数； （3）函数的定义域是 r＞0． 四、应用提高、拓展创新 问题 1：在计算器上按照下面的程序进行操作． 输入 x（任意一个数）——按键 ×、2、＋、5、 = —— 显示 y． 根据你的操作，你能发现