苹果里的五角星.pptx

苹果里的五角星自读课文⑴给课文各自然段写上序号。⑵自由朗读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂得地方。⑶读完课文，在书上空白处写出你的感受héngqiēhé横切果核xīmèi清晰魅力 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩 魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知 多音字： 鲜 xiān(鲜艳，鲜花) xiǎn( 鲜为人知)说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏循 蹈提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面苹果里的五角星瞧 瞧着（瞧见）（瞧一瞧）横 横切面（横向）（横线）疏 生疏（疏远）（疏忽大意）循 循规蹈矩（循环）（循序渐进）矩 循规蹈矩（矩形）晰 清晰 鲜 鲜为人知 拦腰 幼儿园图案 感触 五角星 魅力作业：1、书写课后第三题生字词两遍。2、 练习朗读课文。3、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？5 苹果里的“五角星”第二课时默读1、2、3段，回答问题：从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？常 客 向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛！ 小男孩认真地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。” 。 小男孩得意地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！总是· · · ·却另一种切法更！一切两半通常的切法纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法横切面一切两半通常的切法从顶部切到底部纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法拦腰切横切面五角星鲜为人知出于好奇出于无意我们通常的切法：小男孩的切法：（1）从顶部切到底部。（2）拦腰切下去。 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！果真如此真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！没有接触或很少接触遵守规矩课文分析从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（用肯定的句式点明文章的中心，形象的告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式）课文分析从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。“鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。“竟有那么大的魅力”指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力