基因突变和基因重组.docVIP

基因突变和基因重组 一、教材分析 1、本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。依据课程标准和教材内容确定本节教学目标如下：知识目标： 举例说明基因突变的特点和原因。 举例说出基因重组。 说出基因突变和基因重组的意义。能力目标： 通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。 教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。情感目标： 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。 教学重点 基因突变的概念、特点及原因。 基因重组的实质即基因的自由组合定律已经在孟德尔的豌豆杂交实验中作过详细的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。 教学难点 基因突变和基因重组的意义。 难点在于能让学生体会出这两者意义上的区别：只有基因突变才能产生新的基因，才有可能使生物产生出前所未有的新性状；而基因重组只不过使原有的基因乃至性状重新组合。（基因突变是新基因产生的途径，是变异的根本来源，是生物进化的原材料。基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。） 1.生物的变异现象对于学生而言并不陌生。 2.学生已初步认识到生物的变异与遗传物质有关，其次与环境有关。 3.数学知识在生物方面的应用能力有所加强 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。创设情境，引入新课 镰刀型细胞贫血症是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。 【提问】大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？ 【学生回答】基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。 2、基因结构变化的示意图 （投影基因结构变化示意图）3、基因突变的概念 　　DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。 　　 那么，基因突变是如何产生的呢？ 4、基因突变的原因 【举例引导】教学过程中引导学生回忆癌症的相关问题并展示一些基因突变的实例，介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，引导学生分析思考讨论得出基因突变的原因（板书），归纳哪些因素会诱发基因突变，从而选择健康的生活方式养成健康的生活习惯。（1）外因 物理因素：X射线、激光等。 化学因素：亚硝酸，碱基类似物等。 生物因素：某些病毒、细菌、一些代谢产物等。 （2）内因 DNA复制时偶尔也会产生错误。 　　 　　 　　 　　 　　 自然条件下发生的基因突变叫做自然突变，人为条件下诱发产生的基因突变叫做诱发突变。基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。在高等生物里，大约10万到1亿个生殖细胞中才会有一个发生基因突变。可见突变其实也是不容易发生的。 6、基因突变的意义 【教师讲述】 基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料，是生物进化的内因，没有变异就没有进化，因而在生物进化中具有重要意义。 [随堂练习] (Flash展示) 板书设计 1、分析镰刀型细胞贫血症病因 2、基因结构变化的示意图 3、基因突变的概念 概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失，而引起的基因结构的改变。时 间：DNA分子复制时结 果：引起基因结构的改变，可能会导致生物体的性状发生改变。4、基因突变的原因 （1）外因 物理因素：X射线、激光等。 化学因素：亚硝酸，碱基类似物等。 生物因素：某些病毒、细菌、一些代谢产物等。 （2）内因 DNA复制时偶尔也会产生错误。 　　 　　 　　 ⑤不定向性 6、基因突变