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创新教学模式 构建高效课堂 一、为什么要构建新型教学模式？ 一.为什么要构建新型教学模式？ 1.什么是教学模式？ 2.为什么要构建新型教学模式？ 分七个方面来谈 (一) 教学模式的发展演变 孔子——学习过程，“学”、“思”、“习” 、“行” 中国古代，一直是书院式教学 （2）构建新型教学模式是名师名校的成功之道 洋思中学提出了“先学后教，当堂训练”的“三段式”教学模式。 “四清” （3）构建新型教学模式是落实素质教育和课程改革目标的必然要求 课程改革的六大目标： 新课程追求六个理念 1.倡导全面、和谐发展的教育 （4）构建新型教学模式是课程改革发展阶段的必然要求 课改探索的高原期 教学模式------有效的载体 教研活动有明确的主题，形成专题化、系列化 （5）教学模式的功能 首先-------理论和实践的结合体，新课程理念的落脚点 （6）教学模式是对教学经验的总结、概括、归纳与提升，是对教学规律的揭示教学理论——教学模式——教学经验 （7）教学模式不等于模式化 相对的 发展变化的 各具特色的 重要的是教学理念 二、新型教学模式应该是什么样的？ 1.教学模式的构成要素有哪些？ 2.新型教学模式的共同特征是什么？ 1.教学模式的构成要素 （1）教学理论——教学模式的灵魂 （2）教学目标——教学模式的核心 （3）教与学的结构框架和教学程序——教学 模式的突出特点 （4）教学评价标准——教学模式的导向 1.教学模式的构成要素 （1）教学理论——教学模式的灵魂 （3）教与学的结构框架和教学程序——教学 模式的突出特点 2.新型教学模式的共同特征是什么？ （1）理念： 先学后教 以学定教 以教促学 以学论教 先学后教 是课堂教学很重要的一条教学原则 是要根据学生原有的知识经验和情感需求来确定教学内容、适当调整教学顺序，根据学生的思维状态和认知规律来调整教学过程、确定教学方法 以教促学 以学论教：是新型教学模式的教学评价理念和原则 （2）教学流程的主体： 确定目标——自主构建——展示交流——重点探究（或：拓展延伸）——归纳评价 ③展示交流 三、推进新型教学模式的主要策略 1.校本教研的开展 思路：问题即课题、教学即研究、成长即成果 方式：教改文化 听评课活动制度化 教改论坛 成败是一种选择 当你选择了奋斗和坚持，就是选择了成功，而不做这个选择便是选择了失败。 人生不过是一连串选择的过程，但每日、每月的选择的累积影响了人生的结果 我们构建新型教学模式的过程何尝不是如此呢？ 让我们选择奋斗和坚持吧！ * * 东昌府区中学教研室 2009年5月 二、新型教学模式应该是什么样的？ 三、推进新型教学模式的主要策略。 三个问题： 教学模式是在一定的教学理论指导下，为达成特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教与学的结构框架和活动程序。 （二）构建新型教学模式是名师名校的成功之道。 （三）构建新型教学模式是落实素质教育和课程 改革目标的必然要求。 （四）构建新型教学模式是课程改革发展阶段的 必然要求。 （五）教学模式的功能。 （六）教学模式是对教学经验的总结、概括、归 纳与提升，是对教学规律的揭示。 （七）教学模式不等于模式化。 十七世纪 捷克教育家夸美纽斯 “班级式教学” (1) 教学模式的发展演变 法国教育家赫尔巴特的四段论 明了——联合——概括——应用 前苏联教育家凯洛夫的五环节教学法 江苏东庐中学的讲学稿 杜郎口中学，提出了著名的“预习——展示——反馈”的“三三六”教学模式。 （1）“神”的借鉴：让学生动起来 （2）“形”的借鉴：“10+35”与“小组合作学习”。 （3）环境借鉴：“无讲台”与“三面黑板”。 一、功能.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程. 二、结构.改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 三、内容.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。 四、实施.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 五、评价.改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提