基于网络的个性化教学指导与服务.pptVIP

七、进度安排 （3）2008年9月—2010年12月，项目实施阶段。 （4）2009年9月—10月，进行项目中期检查。 （5）2010年9月—12月，进行项目总结和验收（包括对各阶段成果的验收）。 * 七、进度安排 2008年—2009年工作安排 2008年秋季是一个起步阶段，在做好项目设计、准备工作的基础上，努力开展三门课程的试点工作，发现问题，理顺各种关系，完善项目平台。 09年3月召开研讨会，总结08秋试点工作情况，提出改进的措施，包括课程个性化服务的设计与实施、辅导教师的管理、学生的协调管理、平台功能完善等。 09年试点课程的个性化服务工作，重点解决试点过程中出现的各类问题，提高服务效果。 * 七、进度安排 2008年—2009年工作安排 2009年9月—10月，组织项目的中期检查，总结经验，发现问题，研讨解决问题的方法和思路。中期检查的内容包括：相关调研报告和需求分析，试点电大各种信息资料的收集和积累，已结束课程的个性化服务报告，两个专业总体的实施情况，教师管理的现状和存在的问题，课程完成率分析，服务平台的技术工具的完成情况，以及相关专题的跟踪调查等。 开展相关课题研究，主要针对试点过程中的重难点问题，形成研究促工作、在工作中研究的良性互动，指导并推进项目的试点工作。 * 项目网站 * * * 基于网络的个性化教学指导与服务 项目介绍 学习支持服务中心 匡贵秋 2008年10月·合肥 * 主要内容 一、项目背景 二、项目界定 三、项目目标 四、总体设计 五、主要任务 六、预期成效 七、进度安排 一、项目背景和意义 开放教育试点转入常规后，在教学管理和学习支持服务方面的长效机制需要建立与完善。 在扩大开放、向下延伸的过程中，存在着学生数量增加且分散，使得学习支持服务不是很到位的问题。 利用网络、电话等信息技术手段，通过远程方式为学生提供个性化的学术支持服务，是做好基层电大学生的支持服务工作的有效途径。 * 提升为学生提供个性化学习支持服务的综合能力和总体水平，是开放教育内涵建设和持续发展的必然要求，更深入一步讲，主动适应各类社会成员日趋多样化的个别化学习需求的能力，是广播电视大学的核心竞争力。（严冰，2008） 探索基于网络的个性化教学指导与服务，是继续深化人才培养模式改革，探索新的教学工作机制的重要切入点和抓手。 （严冰，2008） 一、项目背景和意义 * 二、项目目标 中央电大与试点电大通过系统运作开展项目试点工作，共同探索基于网络的个性化学术支持服务的模式和相应的运行机制，满足学生个性化和多样化的学习支持服务需求，提高为学生提供个性化服务的能力和水平，为基于网络的个性化教学服务的推广提供依据。 * 二、项目目标 实现的主要目标包括： 建立兼职网络辅导教师的聘请、管理制度； 探索以课程为单位的教学服务团队的建立及其运行方式； 形成基于网络的个性化课程学术服务模式； 形成基于网络的个性化教学服务的运行管理模式。 * 三、项目界定 项目组将为试点学生聘请网上辅导教师，通过主持教师和辅导教师组成的课程服务团队的构建，提高课程个性化服务的设计、实施、反馈和监控的有效性，保证每个学生在课程学习过程中都能够得到辅导教师的及时、便捷、有效的个性化课程服务。 * 三、项目界定 几个关键概念： 服务的途径是网络，利用网络（包括互联网、手机短信、电话等方式）对远程学生实施教学服务，探索开放教育课程个性化教学服务的新模式； 服务的内容是学术服务（学科方面的服务），解决学生学习过程中的学科和专业学习的相关问题； 服务的目标是个性化，根据学生的学习需求和实际情况，为每个学生提供及时、便捷、有效的服务，保证学生课程学习中能选择一个为他提供满意的和全过程的学术服务的教师。 * 参与项目的专业 参与项目的原因 参与项目的单位 参与项目的学生 参与项目的课程 服务内容 开放教育本科广告学 学生人数少、师资缺乏 2008年秋季招收了广告学专业学生的各有关电大 2008年秋季新生 统设必修课 （试点电大可自行探索选修课、补修课和综合实践教学环节的个性化服务方式。） 课程的个性化学术服务 （学生的学籍、考试等日常管理和其他非学术服务由当地省电大按照现有的方式提供。） 开放教育本科工商管理 由于学生人数多导致教师相对比较少 中央电大直属学院 （北京学习中心、南海学习中心、太原学习中心） 2008年秋季新生 * 四、项目总体设计 试点探索的内容： 探索基于网络的个性化学术服务的模式和管理机制。 项目组将按照一定的师生比为每门试点课程聘请辅导教师，通过网络手段直接提供个性化的学术类支持服务。 * 四、项目总体