幼儿园美术课题结题报告.doc 59页

  • 1953
  • 1
  • 0
  • 约3.05万字
  • 2017-02-08 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共59页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    幼儿园美术课题结题报告 “回归生活的幼儿园美术教育研究”系江苏省“十一五”教育科学规划立项课题。本研究试图从幼儿生活和幼儿美术教育的关系入手,初步分析幼儿园美术教育实践脱离生活的客观现象,尊重幼儿生活,以幼儿为主体,以幼儿生活和审美需要为基础,以生活教育理论和幼儿美术教育理论为指导,综合运用多种研究策略,积极探讨幼儿园美术教育如何关注生活、走向生活,从而真正促进幼儿人格的和谐发展和教师的专业化成长! 自2006年12月开始,研究过程前后历时近四年,主要经历了三个阶段: 1.课题形成和申报阶段:搜集经验素材和理论文献,组织理论学习、理清思路,初步进行课题核心概念的内涵界定和研究重点的分析,形成课题的总体框架,成立课题组,进行人员合理分工,申报江苏省“十一五”教育科学规划并进行现场开题。 .开展实验操作阶段:邀请高等院校学前教育美术教育专家来园做专题讲座,各子课题组探讨专题计划、落实分工,各实验班按照研究计划和课题设计,展开实践操作,组织阶段论证,不断调整研究方向,取得关于主要研究子项目的实验成果,并开展中期成果汇报活动。 .总结成果阶段:收集、整理、总结研究成果,完成课题研究报告,推出研究成果。上述各项研究工作基本完成,现汇报如下: 一、课题的研究背景: 1、时代的需要教育要让幼儿学习生活、利用生活、适应生活。 当个体的生命降临于世,人就拥有了生活。对年幼的孩子来说,生活是笼统的,不分化的,幼儿在生活中吸收身体和心理成长的一切必需因素。没有生活就没有幼儿的生存和发展。正如教育家陶行知先生所言:“没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本”。良好的幼儿教育应是充分利用幼儿生活的价值,和幼儿周围的现实生活有机结合,让幼儿在生活扩展、迁移和巩固经验。早在二十世纪三十年代,陈鹤琴先生就提出“大自然、大社会做出发点,让儿童直接向大自然、大社会去学习”,认为“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。近年来,随着《幼儿园工作指导纲要》落实与推进,注重幼儿生活、回归幼儿生活更成为幼儿教育改革的热点,生活教育思想已成为幼儿教育的重要指导思想。我们可以将其归纳为三个方面:1、教育要使幼儿学习生活这是教育的内容,强调选择生活。2、教育要利用生活这是教育的途径,强调通过生活;3、教育为了生活这是教育的目标,强调适应生活。显然,在《纲要》中幼儿的生活被重重地凸现出来。选择幼儿的生活作为学习的内容,利用幼儿的生活进行学习,为了幼儿的生活而学习(因为在某种意义上只有适应生活才能发展),这是《纲要》的一个基本理念,也体现了幼儿园课程的重要特点教育生活化,幼儿园课程只有源自幼儿的生活才可能真正促进幼儿的发展。 、现状的反思幼儿园美术教育背离幼儿生活、缺乏生活体验的现象客观存在。 艺术来源于生活,生活是艺术创作的源泉。只有源自生活的艺术才具有永恒的生命力和强烈的感染力。对于幼儿园的孩子来讲,由于幼儿心理和生理发展水平的制约,他们对周围世界的认知,不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导,而是依赖于他们的生活经验和兴趣,儿童生活本来和艺术就是融为一体的。因此,幼儿园美术教育离不开幼儿生活,应渗透于幼儿生活世界之中,与幼儿的生活紧密相连。 然而,湖北宜昌兴山幼儿园张梅老师在《幼儿绘画指导中存在的问题与探究》的实践研究中提出了目前幼儿园美术教育中存在的典型问题:忽视幼儿的“心灵感悟”,绘画采用固定模式,给自由表现设置障碍;着重于作品的完成,而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验;不能读懂幼儿的画,作品评价大而化之,影响幼儿创造性思维的发展。 作为一线教师,当我们静下心来,客观地反思、分析,我们感到现实中幼儿园美术教育还是存在着一定误区。如:过于强调学科中心;过多关注美术专业知识和技能,美术活动“术”多“美”少;过分强调活动目标;美术教育内容往往脱离儿童生活,难以激发幼儿的学习兴趣;美术教育模式过于固定单一,缺乏自由创造;美术教育评价偏重结果,忽略儿童在活动过程中的情感体验;美术教育缺乏人文素养,儿童身心被割裂…… 幼儿是独立的个体,拥有自己的生活世界。这种生活世界不是一个僵化的实体统一世界,而是充满灵性的、情感性的、生动鲜活的人文世界;不是由抽象符号所构建的封闭世界,而是开放的、主体间共同拥有的世界。但是,当前幼儿园美术教育该如何走向生活、回归于生活之中?其中有哪些适宜的教育内容、科学的教育方法、有效的教育途径、公正的教育评价等一系列问题都值得我们认真研究。鉴于以上思考,我们开展了江苏省“十一五”教育规划课题《回归生活的幼儿园美术教育研究》,既关注幼儿的现实生活,又着眼幼儿的

    文档评论(0)

    • 内容提供方:jpzhlj11801
    • 审核时间:2017-02-08
    • 审核编号:5123200120000324

    相关文档

    相关课程推荐