中小学教育科研理论及过程瑞安市教育局教科室郑明理.ppt

中小学教育科研 理论及过程 瑞安市教育局教科室 郑明理 体现在“五性”上： ●研究任务的双重性； 研究内容的应用性； 研究队伍的群众性； 研究方法的多样性； 科研管理的教育性. 学校在开展课题研究中的一些困惑（来自我们的调查） 1、学校日常工作较多，没有时间做课题； 2、提不出有价值的课题； 3、学校的课题较多，不知道怎么整合； 4、在学校的一个大课题下不知道怎么去分解各个子课题让教师去做； 5、学校科研水平低，缺乏专家和理论的指导； 学校在开展课题研究中的一些困惑 6、不会用科学的方法和手段进行数据测量和分析； 7、教师们对做课题没有积极性，往往是被动的，许多教师认为是负担； 8、不知道如何充分利用教师资源，让每位教师都得到发展； …… 困惑主要来自三个方面： 1、对课题研究重要性的认识不够； 2、缺乏开展课题研究的有效方法； 3、学校没有形成良好的科研管理 和激励机制。 教师们做研究的困惑 教学工作太忙，没有时间做研究； 课题研究是领导和少数骨干教师的事，与我有什么关系？ 我也很想研究，但没有东西可研究； 没有资料，没办法做； 对数据结果我不会分析 …… 教师们和专业科研人员做研究相比其优势与不足？ 不足： 1、缺乏理论知识与学习资料； 2、缺乏专业研究方法的训练，不会做所谓 “规范”的研究； 3、不会总结和提升研究成果