【2017年整理】《社戏》导学练案答案.docVIP

PAGE PAGE 1 《社戏》导学练案 鲁迅 【学习目标】 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 【前置学习】 预习内容及要求： 1、 给下列词语注音： 潺潺（chán） 絮叨（xù） 撺掇（cuān duo） 惮（dàn） 踱（duó） 归省（xǐng） 行辈（háng） 撺（cuān 凫水（fú） 桕（jiù）树 旺相（xiàng） 撮（cuō）蕴藻（yùn zǎo）楫 （jí） 棹（zhào） 掇（duo） （2）、理解下列词语的意思： 乐土：自由快乐的地方。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：排行和辈分。 潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 絮叨：翻来覆去地说。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 依稀：隐隐约约。 自失：（听得出神）忘了自己。 弥散：弥漫消散。 怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。 惮：怕，畏惧。 漂渺：隐隐约约，若有若无。漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 旺相：茂盛。 撺掇：从旁鼓动人做某 2、【课文背景知识】 （1）作家作品 鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 （2）文学常识 小说中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。 （3）背景知识 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。 导入 ?多媒体播放《童年》MTV 师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 【预习展示】 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 【学习探究】 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （2）概括文中所写的事： 2、复述事件： （1）方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。 （2）小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。 （3）全班交流。 3、鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求，童年的时光信令人难忘，同学们，还记得你童年发生过的趣事吗？接下来，请同学们以“我的童年”为题，说一说你童年时印象深刻的趣事，请同学们叙述完整，声音洪亮。 4、说话训练，评点人物 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研度课文，运用“我喜欢文中的 （人物）。因为他（她）们 （评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。 4、同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？ 【活动设计】学生四人一组进行讨论。 【学生活动】老师准备以下问题供学生思考： 1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ 2、他们“偷”的谁家的豆呢？ 3、他们是怎么样“偷”的？ 4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？ 5、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？ 【设计说明】(1——4)问题容易答，可找学习差的同学来答。（5）问题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。 【教师归纳】“偷”反映了小朋友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。 【学以致用】 1．说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。 ①阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”{热情好客，淳朴，无私} ②不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过