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农村留守儿童问题调研报告二 4、社会交往行为方面的问题 在留守儿童的社会交往行为方面，我们用了“社交能力”、“好朋友数目”“交朋友的目的”等项指标来测量。 表2－16 留守儿童的社交能力 调查项目人数百分比（％） 社交能力很强24012 社交能力较强72536．3 社交能力较差68834．5 社交能力很差34317．2 合计1996100．0 表2－17 留守儿童好朋友的数目 调查项目人数百分比（％） 好朋友数目很多56128．1 好朋友数目较多67733．9 好朋友数目较少71435．8 好朋友数目很少442．2 合计1996100．0 表2－18 留守儿童交友的目的 调查项目人数百分比（％） 交流学习40720.4 倾诉心事67733.9 朋友多好办事74537.3 其它1678.4 合计1996100．0 社会交往是人的社会生存方式的一个重要方面，人际交往能力是儿童成人之后立身处世的基本能力。儿童和周围人或其他儿童的交往活动，直接影响着儿童心理各方面的发展。社会交往既是社会行为发展的表现，又直接推动社会行为的发展。 本次调查发现，约有一半的留守儿童的社交能力“强”或“较强”，有二分之一的留守儿童表示自己的好朋友“多”或“较多”。这一方面表现出留守儿童对友谊的渴望，与人沟通的强烈愿望，另一方面，也反映出留守儿童社交的功利性较强，“朋友多好办事”的留守儿童占了三分之一强。 由于缺乏亲情的关爱和制度化的社会支持体系对他们关照不够，他们不得不寻求一种自我保护。但这种功利性的交友往往是结交一些哥们义气的朋友，而且，社会上一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些平时缺乏父母的指导教育，自身又涉世不深，社会阅历浅薄的孩子上当受骗，染上不良习气，走上歪门斜道。这对留守儿童的社会交往已经产生了较为严重的负面影响，应该引起全社会的高度重视。 同时，儿童心理学认为，儿童与父母亲的关系决定儿童是否能对世界产生信任感。如果父母亲对孩子缺乏应有的关注，孩子大都不能与别人建立良好的人际关系。我们在调查中对此也深有感受：有一位留守儿童的父母在他8个月的时候就外出务工，这个现已8岁的孩子显得非常孤僻、冷漠、不能与人正常沟通、甚至缺乏最起码的人际情感——对父母的情感依恋，这种现象无疑是很令人痛惜的。况且，父母对这一问题的注重也十分不够。从调查中得知，在“父母在电话中最关心你的哪个方面”，得分最低的就是“人际交往”项，仅占1.5%。因此，对留守儿童社会交往能力的正面引导和训练应引起我们的高度关注。 5、心理健康方面的问题 这次我们还在8个县（市）的留守初中学生中随机抽取了666名学生作为农村留守儿童心理健康分析的测试对象，其中男生285名，女生381名。调查采用的心理测量工具是改编自王极盛教授的《中国中学生心理健康量表》的问卷，其测量问题的标准分别是：a. 强迫症状、b. 偏执、c. 敌对、d. 人际关系紧张与敏感、 e. 抑郁、 f. 焦虑、g. 学习压力、 h. 适应不良、i. 情绪不平衡、j. 心理不平衡。 (1) 留守学生心理健康问题检出率 测验中，确定学生心理健康问题的检出率标准为： 2分—2.99分：表示存在轻度心理健康问题。 3分—3.99分：表示存在中等程度的心理健康问题。 4分—4.99分：表示存在较严重的心理健康问题。 5分以上：表示存在非常严重的心理健康问题。 表2—19 学生心理健康问题检出率 内容人数轻度中度较严重非常严重总检出率 人数 %人数 %人数 %人数 %人数 ％ 总89609.0120.3038157.14 (2) 男女生心理健康水平比较 表2—20 心理健康水平性别差异检验 对 象性 别标准差 留守初 中学生男0.846 女 由表2—19，我省初中留守学生心理状况调查的结果表明：男女学生的心理健康水平不存在显著性差异，仅只在初中这个年 1 2 下一页