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晶体结构与性质 第一节 晶体的常识 授课人：刘世芳 授课时间：一课时 授课地点：高二 19班 教学目标： 知识与技能：1.了解晶体与非晶体的本质区别。 2.掌握晶体的基本性质。 3.掌握晶体与晶胞的关系。会确定晶体的化学式。 过程与方法： 1.通过生活常识及经验，逐步从宏观特征过渡到微观特征，认真把握内部有序造就了外部有序通过对晶体内部微观结构的分析，培养学生实事求是和学习化学的兴趣 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们，你们喜欢宝石吗？ 可是市场上有好多的假宝石，我们怎么识别呢？可能有同学就想了，那假宝石和真正的宝石有何区别呢？（停顿5秒左右）不知道也没关系，学了今天的内容大家就知道了。 回答：喜欢。 思考，互相交流。 激发学生的学习兴趣及求知欲，活跃课堂气氛 【板书】第三章晶体的结构与性质 第一节 晶体的常识 看黑板 问题引导 真正的宝石和假冒的宝石都是固体，固体有晶体和非晶体之分，那么什么是晶体，什么又是非晶体呢？ 【板书】晶体的定义：内部微粒(原子，离子或分子)在空间按一定规律作周期性重复排列构成的固体物质。 非晶体：内部原子或分子的排列呈现杂乱无章的分布状态的物质。 写完后讲解：晶体中粒子的排列是周期性的，是按一定的规律排列的，是有序的。因而晶体具有规则的几何外形。而非晶体中粒子的排列是杂乱无章的，相对无序。因而非晶体没有规则的几何外形。看图3-4.SiO2 晶体和SiO2 非晶体，前者原子排列规则有序，是晶体，后者杂乱无章，是非晶体。 思考，看黑板，理解定义 看图感受晶体内部结构原子排列的有序 提升概念理解能力及空间想象能力 过渡 了解了晶体与非晶体后，我们来看一下晶体与非晶体的本质差异 （带领学生一起看表3-1，叫一个同学描述一下表格） 看表3-1 思考什么是自范性 让学生对“自范性”的概念产生疑问，激发求知欲。 什么是自范性呢？请同学们阅读表3-1下面的文字再根据自己的理解回答这个问题。 阅读并思考 回答：晶体能自发地呈现多面体外形的性质。 训练快速查找有用信息的能力。 教师解释 晶体能自发的呈现多面体外形的性质，即晶体具有整齐规则的几何外形是晶体自发的过程，是天然形成的，并非人为加工的。如冬季的雪花是水蒸气在空中遇冷凝华而形成的，没有人参与，是自动发生的，即是一个自发过程。其次，呈现自范性是有条件的，晶体生长的速率要适当。结构决定性质，本质上说，晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里呈现周期性的有序排列的宏观表现。相反，非晶体中粒子的排列是相对无序的，因而没有自范性。 【板书】 晶体有自范性，而非晶体没有 倾听，理解 举雪花的例子，接近生活，体现化学的实用性。 【板书】 晶体的特点：1.自范性 下面我们来看一下晶体的特点，晶体除了有自范性外，还有什么特点呢？请同学们阅读61页最后一段 阅读并回答： 外形和内部质点排列的高度有效性。各向异性。 过渡 【板书】2.外形和内部质点排列高度有序。 3.物理性质常常表现出各向异性。 我们在初中物理中知道晶体有固定的熔沸点（边说边板书：4.有固定的熔沸点。）什么是各向异性呢？各向异性就是不同方向上表现出不同的物理性质。 倾听。联系初中物态变化的知识。 跨学科，培养发散思维 我们生活中好多固体都是晶体，请同学说说说你知道的晶体。 【板书】常见晶体：冰，金属，水晶，大部分矿石，食盐（离子化合物的固体一般都是晶体） 非晶体：玻璃及玻璃态物质，橡胶 思考并回答：冰，金属，水晶…… 从点到面，提升联想能力 那哪些途径能得到晶体呢？ 看书回答：1.熔融态物质凝固。2.气态物质冷却不经液态直接凝固。3.溶质从溶液中析出。 碘晶体是经过哪种途径形成的呢？我们一起来看实验3-1 画实验简图，并解释实验现象：碘固体受热升华成紫色的碘蒸汽，碘蒸汽上升遇到冷的表面皿，在表面皿底部凝华形成碘晶体。可见碘晶体是通过第二种途径形成的。 学生看实验步骤并思考为啥要在表面皿中加冷水。 培养实验分析能力，问题解决能力。 请同学们阅读62页，回答，区分晶体与非晶体的最可靠的方法。 （学生回答后） 我们的宝石是晶体，而假冒的宝石是非晶体，现在你们知道怎么辨别宝石的真假了吗？ 阅读并回答：对固体进行X-射线衍射实验。 知道了，对宝石进行X-射线衍射实验 现学现用，联系生活，解决实际问题，巩固知识点。 老师想研究一种晶体，那是不是老师要把该晶体的所有结构绘制一遍呢？每一个部分，每一个原子都要研究一遍呢？ 对，因为晶体中粒子的排列是有序的，所以我们只要研究晶体中的最小