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PEP三年级英语下册教学设计
PEP三年级英语下册教案
Unit 4 Where is the car?
A Let’s learn/Let’s do
文昌市铺前中心小学 黄英敏
课题:Unit 4 Where is my car? 课型:new
A Let’s learn/Let’s do 授课老师:黄英敏
教学目标:
1、知识目标:
①、能听、说、认读3个方位介词:on在…上;in在…里;under在…下和2个家具词汇:desk课桌;chair椅子;
②、能正确理解和运用句子:Where is the ruler?It’s under the chair.来询问和作答物品的位置,并会替换关键词:ruler,under,chair在对话情景或实际生活中真实、流利交流;
③、能正确理解Let’s do 部分句子,并会听指令做动作;
2、能力目标:
①、能正确运用和表达方位介词短语,如:on the desk,in the desk,under the desk,on the chair,under the chair等;
②、能在对话情景或实际生活中流利表达Where is the…?It’s on/in/under the/your…
3、态度,情感和策略:
通过学习,让学生养成自己整理和收拾好自己的东西,不丢三落四的好习惯。
教学重点:
1、单词:on,in,under,desk,chair;
2、句子:Where is …?It’s on/in/under the/your…
教学难点:
学生能正确掌握和真实运用所学新词汇和新句型。
教具准备:
语音教具(点读机),自制单词卡,图片,文具,小黑板等。
教学过程:
Warm-up
Greeting!
Free talk.
Enjoy a song:Where is the toy car?(运用点读机播放)
设计意图:这首歌曲为本单元的主题歌,欢快的韵律为课堂营造一种轻松愉悦的氛围,充分调动学生的热情和兴趣,同时,让学生在欣赏歌曲中初步感受Where is the...? Is it...?It’s...句型,为新知识做好铺垫。
Magic:教师利用粉笔和粉笔盒变魔术,粉笔在笔盒上,在笔盒里,在笔盒下,引导学生感知方位;接着又把粉笔盒放在学生的椅子上,椅子下,说桌上,书桌下,书桌里,让学生能充分感知将要学的5个新单词之间的联系性,激情导入。
设计意图:充满童趣的小小互动游戏,吸足了学生的眼球和注意力,学生的热情高,很乐意走进课堂,同时,找物品环节又能很好地让学生感受方位。
二、Presentation
New words
on
①、教师出示“一个鸟笼”和“一只玩具小鸟”, 小鸟站在笼子上,教师问:“Where is the bird?”让学生自己观察,得出“在……上”,教师板书中文;
②、T:Do you know how to say?(出示词卡,展示on)
T:Who can spell and remember it quickly?(限5秒钟学生记单词,比一比谁背得又准又牢)
T:Who can spell it?(点名学生比赛背,师生互评,教师大红花奖励)
T:Let’s spell it together.(学生拼读,教师四线三格规范板书)
T:Now,please listen to the radio,and read after it.(听点读机录音,模仿跟读)
T:Who can read it?(指名学生读,生生互评,教师纠正,指导发正确音)
设计意图:本单词的教学,一开始就利用小孩子们喜欢的笼子和小鸟,一下子吸引了学生的注意力,同时,通过快速识记单词,比赛背单词,听录音训练听力,模仿标准音,生生纠正,教师指导规范书写一系列形式进行,让学生能既轻松又有竞赛性地学习。
b、 in
① T:Please look at the bird,where is it now?(教师变魔术,小鸟不见了,引导学生观察,说出“在……里”)
② 教师出示词卡,展示单词,强调学生观察,比较on和in的不同;以下教学步骤同on;
设计意图:通过观察和比较,重点让学生充分区分on和in;
c、under
①、T:Where is the bird now?(教师将小鸟放在笼子下,引导学生观察,说出“在...下”)
②、出示词卡,展示单词,让学生快速记单词;
③、比一比谁背得最棒。(指名背)
④、听录音,模仿跟读。(指名学生读)
⑤、T:Let’s spell it together.(学生拼读,教师四线三格规范板)
⑥、教师利用音标,教授标准发音,有节奏带读。
设计意图:这个单词虽稍长,但读起来有节奏感,容易识记,所以这
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