PEP三年级英语下册教学设计.docVIP

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PEP三年级英语下册教学设计

PEP三年级英语下册教案 Unit 4 Where is the car? A Let’s learn/Let’s do 文昌市铺前中心小学 黄英敏 课题:Unit 4 Where is my car? 课型:new A Let’s learn/Let’s do 授课老师:黄英敏 教学目标: 1、知识目标: ①、能听、说、认读3个方位介词:on在…上;in在…里;under在…下和2个家具词汇:desk课桌;chair椅子; ②、能正确理解和运用句子:Where is the ruler?It’s under the chair.来询问和作答物品的位置,并会替换关键词:ruler,under,chair在对话情景或实际生活中真实、流利交流; ③、能正确理解Let’s do 部分句子,并会听指令做动作; 2、能力目标: ①、能正确运用和表达方位介词短语,如:on the desk,in the desk,under the desk,on the chair,under the chair等; ②、能在对话情景或实际生活中流利表达Where is the…?It’s on/in/under the/your… 3、态度,情感和策略: 通过学习,让学生养成自己整理和收拾好自己的东西,不丢三落四的好习惯。 教学重点: 1、单词:on,in,under,desk,chair; 2、句子:Where is …?It’s on/in/under the/your… 教学难点: 学生能正确掌握和真实运用所学新词汇和新句型。 教具准备: 语音教具(点读机),自制单词卡,图片,文具,小黑板等。 教学过程: Warm-up Greeting! Free talk. Enjoy a song:Where is the toy car?(运用点读机播放) 设计意图:这首歌曲为本单元的主题歌,欢快的韵律为课堂营造一种轻松愉悦的氛围,充分调动学生的热情和兴趣,同时,让学生在欣赏歌曲中初步感受Where is the...? Is it...?It’s...句型,为新知识做好铺垫。 Magic:教师利用粉笔和粉笔盒变魔术,粉笔在笔盒上,在笔盒里,在笔盒下,引导学生感知方位;接着又把粉笔盒放在学生的椅子上,椅子下,说桌上,书桌下,书桌里,让学生能充分感知将要学的5个新单词之间的联系性,激情导入。 设计意图:充满童趣的小小互动游戏,吸足了学生的眼球和注意力,学生的热情高,很乐意走进课堂,同时,找物品环节又能很好地让学生感受方位。 二、Presentation New words on ①、教师出示“一个鸟笼”和“一只玩具小鸟”, 小鸟站在笼子上,教师问:“Where is the bird?”让学生自己观察,得出“在……上”,教师板书中文; ②、T:Do you know how to say?(出示词卡,展示on) T:Who can spell and remember it quickly?(限5秒钟学生记单词,比一比谁背得又准又牢) T:Who can spell it?(点名学生比赛背,师生互评,教师大红花奖励) T:Let’s spell it together.(学生拼读,教师四线三格规范板书) T:Now,please listen to the radio,and read after it.(听点读机录音,模仿跟读) T:Who can read it?(指名学生读,生生互评,教师纠正,指导发正确音) 设计意图:本单词的教学,一开始就利用小孩子们喜欢的笼子和小鸟,一下子吸引了学生的注意力,同时,通过快速识记单词,比赛背单词,听录音训练听力,模仿标准音,生生纠正,教师指导规范书写一系列形式进行,让学生能既轻松又有竞赛性地学习。 b、 in ① T:Please look at the bird,where is it now?(教师变魔术,小鸟不见了,引导学生观察,说出“在……里”) ② 教师出示词卡,展示单词,强调学生观察,比较on和in的不同;以下教学步骤同on; 设计意图:通过观察和比较,重点让学生充分区分on和in; c、under ①、T:Where is the bird now?(教师将小鸟放在笼子下,引导学生观察,说出“在...下”) ②、出示词卡,展示单词,让学生快速记单词; ③、比一比谁背得最棒。(指名背) ④、听录音,模仿跟读。(指名学生读) ⑤、T:Let’s spell it together.(学生拼读,教师四线三格规范板) ⑥、教师利用音标,教授标准发音,有节奏带读。 设计意图:这个单词虽稍长,但读起来有节奏感,容易识记,所以这

您可能关注的文档

文档评论(0)

aicencen + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档