让学生在自批自改中断不提高习作水平.docVIP

让学生在自批自改中不断提高习作水平 王红霞 作文教学要像叶圣陶先生在谈到作文修改时说：“‘改’与‘作’关系密切，着重在培养学生自己改的能力。”“养成了自己改的能力，这是终身受用的。”所以，学生改作文是作文教学对学生进行全程训练的重要组成部分。 具有强烈的好奇心使小学生典型的心理特征之一。他们对同伴的作文时时充满好奇，我有意去让他们去进行比较，取长补短。在此过程中，我采用了让学生自由找伴，互相交换作品，安排了学生同桌互改、优生互改、差生互改、优差生互改、一人读大家改的方式。在批改之前，教师根据每次作文的训练重点和具体要求提出一些要点问题，让学生有针对性的修改。之后要抽样检查，防止学生走马观花。再是针对学生不容易去发现问题这一缺点，教师随时把一些修改的技巧传授给他们，此时可允许他们发表不同的看法，但也要注意不要偏离训练重点，使学生真正做到在改中学习，改中有所提高。（本身能去正视别人的问题就是一种进步和创造）通过学生之间的改改画画，圈圈点点，并带有鼓励性的小评语，使学生潜移默化学到了他人的习作方法，提高了分析、判断和口语表达能力，实现人与人之间信息的双向交流，气氛友好、平等、融洽，避免了教师的单项灌输，使学生对作文产生了浓厚的兴趣，增强了他们习作的自信心，为以后自己修改做好了准备。 四、学生自批自改 众所周知，学生能够独立的修改自己的文章，才是作文评改训练的最终目的。通过互改，学