课件《卖火柴的小女孩》.pptVIP

用自己喜欢的方式读课文的1——4自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，体会： 2、从哪些地方读出恐惧与社会无情 A、出示：“这是一年的最后一天——大年夜。” 体会到了什么？（大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法） （小女孩内心恐惧及马车夫的无情） 自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上 （她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。） （小女孩的渴望食物：饥饿，以美写哀） 她在一痛苦座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。体会到了什么？。（孤独） 无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？看到了什么？结果怎样？ 学习第二部分 多么温暖多么明亮的火焰啊！ 奶奶抱着小女孩一起飞走了 齐读第三部分，感受小女孩悲惨结局 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） B、合理的联想(虚写) 种种的“美好”幻景，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。 C、运用细节描写刻画人物； 详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 作业 1、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。 2、找安徒生的童话读一读。 第一个“幸福”是写小女孩儿在幻象中不仅看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，更幸福的回到了慈爱的奶奶的怀抱，这只是在幻想中得到的幸福。第二个“幸福”指的是小女孩儿得到的不是新年的幸福，而是悲惨的死去。 4、她俩在光明的快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 “没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么？ 指小女孩儿死了。小女孩儿在幻想中什么也没得到，幻象越光明、 越温暖、越欢乐，就会感到现实给予她的越黑暗、冷酷和悲惨。那 么她认为在这个世界中她得不到这一切，只有在奶奶去的那个地方 才能得到。这就说明，在这个社会中她的现实太悲惨了。 女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 小女孩迫切的心情从何体现？ A、虚实结合；如残酷的现实是实写，美丽的幻景是虚写。 课文中运用了哪些写作方法，从什么地方可看出？ 实写如下： ① “天冷极了，下着雪，又快黑了” ② “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。” ③ “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。” ④“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” ⑤“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。” ⑥“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” 小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情； c、对比写法 * * 卖火柴的小女孩 作者简介： 安徒生，1805年4月2日－1875年8月4日，丹麦作家，诗人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。 认识童话： 童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。 欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》 质疑： 小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她， 二、略读课文整体感知 1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。 先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻景，最后讲小女孩冻死街头。 三、品读课文，感受不幸 1、从哪些地方读出寒冷、贫穷？ A “天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。 B、那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷） B、出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？  C、出示：“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。” 体会到了什么？（小孩无情） D、出示：“这一整天，谁也没买过