PEP小学英语第五册Unit5MynewroomPartB说课稿.docVIP

PEP小学英语第五册Unit5 My new room Part B说课稿 一、说教材 我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn和Let’s find out两部分。1．教学内容 第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。2. 教材的地位 《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课教学内容与学生的生活，是真实生活的反映，学生学习之后，可以自己。．教学目标 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。语言技能了解表示地点和位置的介词基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： （1）知识目标： 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 　 (2) 能力目标： 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在中正确运用。 （3） 情感目标： 情感态度培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 2.文化目标：了解。.教学重、难点： 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where is… It’s… 难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。 ．说教学方法： 在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。3.说学法指导重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 ．说教学过程 1. 热身阶段：复习旧知，引出新知 出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。 What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see… ( There is …) 2．： （1）由图片上的盒子引出实物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“ There is a pingpong ball in the box.”教学in，并用简笔画表示。然后请学生用in做词组，再造句。 （从猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，学生在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句。） （2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。 （3）用同样的方式教学 under, near, behind, (4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of 3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点， A）比画画 在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。在画的过程中，也是对空间感的渗透。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Where is …?” “It’s…”B）说说唱唱 充分利用课本的图片加上动画效果对所学的介词进行复习和练习。让学生更加直观的理解，并充分运用。看图片，用重点句型：“Where is …?” “It’s…”进